LAS JARCHAS

Pincha aquí para ver una unidad didáctica sobre las jarchas.

SOLUCIONES DEL RETO

1.- En el artículo 3.1. de la Constitución.

2.- Sistema de comunicación verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana (2ª y 3ª acepción).

3.- En el estado de Nuevo México, con capital en Santa Fe.

4.-Términos bélicos, además de ganaderos y agrícolas.

5.-La primera parte es similar a una comedia de capa y espada; la segunda, a una comedia de magia.

6.-El término “Hispania” se lo debemos a los fenicios, derivada de una voz  alusiva a una característica zoológica de estas tierras en la antigüedad: ser una “tierra de conejos”

7.- Diglosia, debido a que no tenían carácter cooficial ya que la población hispanorromana se encontraba acosada por el proceso de “islamización” árabe, por lo que se vieron obligados a hablar paulatinamente la lengua musulmana en todos los ámbitos sociales.

CANTAR DEL MIO CID

1) Vamos a hacer algunas actividades interactivas sobre el Poema de Mío Cid:

- Completar algunos versos con sustantivos.

- Versos desordenados

2) Sitúa cada una de los siguientes datos, estableciendo sus acertadas relaciones, en las siguientes casillas de la tabla expuestas abajo:

      Datos: {narrativa en prosa, villancico, Arcipreste de Hita, el conde Lucanor, poema autobiográfico, lírica popular,  Gonzalo de Berceo, cuento didáctico, el Libro de Buen Amor, cantiga, Alfonso X, cancioncilla, Romancero viejo, Cancionero castellano, escritor culto árabe, las Siete Partidas, anónimo, lírica culta, Jarchas, escritor gallego, narrativa en verso, D. Juan Manuel, romance fronterizo, Milagros de Nuestra señora, Cancionero galaico-portugués}.       

Género literario	Subgénero literario	Autor	Obra

                                                                  

 

Si existe internet, ¿para qué sirve la escuela?

Leyendo el otro día el recién publicado Ética de urgencia me pareció interesante que Fernando Savater reflexiona, entre otros, sobre cómo internet está cambiando la manera en que adquirimos el conocimiento.

Savater cuenta que un amigo suyo, un músico alemán, ahora podía descargar desde casa las partituras. Antes tenía que ir a los archivos con papel pautado y copiar una partitura cuando le hacía falta.

"Era mucho más costoso, claro, pero hay un conocimiento que arraiga mejor si pasa por la experiencia y transforma  a la persona. Mejor que si te limitas a meter datos, canciones o libros en una bolsa. Lo tienes ahí, pero no te toca, no te transforma". 

 

En el mismo libro y a propósito de la siutuación actual, Savater reflexiona sobre cómo hay que medir las consecuencias de determinadas medidas políticas, más que la medida en sí. Para ello relata que el presidente Lyndon Johnson de Estados Unidos introdujo una serie de medidas de protección social muy importantes. Aunque la intención del presidente no podía ser mejor, lo que sucedió no fue tan bueno. 

Y es que con la idea de mejorar la vida en los guetos, se decidió a ayudar con dinero a las madres solteras, que eran muy numerosas, para que pudiesen alimentar a sus hijos. Pero lo que consiguió fue que la mayoría de los afroamericanos no se casaran nunca, que los hombres vivieran del subsidio que recibía la madre soltera y no se vieran obligados a trabajar. De esta manera, el esfuerzo de coreanos, vietnamitas o griegos les había ayudado a progresar socialmente, mientras que los afroamericanos se quedaron atrás (2012,23).   

LIPDUB CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

CARTA AL DIRECTOR

"Sr. Director, ..."

El género de opinión no resulta fácil para los alumnos, como todo ejercicio que suponga escribir sin apoyo y por cuenta propia más de una línea.

Sin embargo, son un ejercicio fantástico para trabajar en un solo ejercicio  todos los objetivos que queremos conseguir con la materia de Lengua y Literatura Castellana: leer y entender un artículo sobre un tema de actualidad, defender una tesis con una argumentación razonada y componer un escrito que se ajuste a los principios de coherencia y cohesión.

He aquí unas recomendaciones para trabajar la carta al director.

ÁFRICA EN EL CORAZÓN. Guía de lectura

ÁFRICA EN EL CORAZÓN, Mª Carmen de la Bandera:

1.  Dibuja un mapa de África y España y señala en él el camino que recorre Diko hasta llegar a España, las ciudades o pueblos que recorre,etc.
2. Busca información sobre el país de origen del protagonista:  qué lengua se habla, el clima, cuántos habitantes tiene, alguna costumbre típica de ese país, algún personaje(futbolista, atleta,etc) que proceda de ese allí.
3. Busca en la prensa digital dos noticias relacionadas con la inmigración.  Imprímelas y pégalas en el trabajo.
4. Si se dice que lo mejor del libro es que a medida que Diko va llegando a nuestro país también va llegando África a nuestro corazón.  ¿Qué quiere esto decir?
5. ¿Qué te ha aportado la lectura de este libro?
6. Realiza un breve diccionario del libro con al menos veinte palabras que desconocieras antes de leer la obra.
7. Busca información sobre la autora del libro: a qué se dedica, qué otras obras ha escrito, etc.

     NORMAS DE PRESENTACIÓN:

• El trabajo puede presentarse a mano o a ordenador. En cualquier caso, se deben respetar los márgenes, no podrá tener faltas de ortografía y deberá estar limpio y ordenado.
• Los mapas deben estar coloreados y la ruta seguida por Diko deberá destacar del resto.
• La pregunta número 2 tendrá que  ir acompañada de fotos o dibujos.
• El trabajo deberá tener una portada (en la portada aparecerá el título del libro, tu nombre y tu curso) y un índice (título de cada parte del trabajo y la página en la que podemos encontrarla).
• La fecha máxima para entregar el trabajo será el 17 de diciembre. Después de esa fecha no se recogerá ningún trabajo(hay que aprender a ser responsable y puntual). 

EN EL NORTE DE CÁCERES SE FALA

En pueblos como San Martín de Trevejo, Valverde del Fresno o Elja, al noroeste de la provincia de Cáceres (Sierra de Gata), han conservado a lo largo de los siglos una variedad dialectal procedente del latín denominada "a fala", declarada bien de interés cultural por la Junta de Extremadura.

EL CAPITÁN ALATRISTE. Guía de lectura.

EL CAPITÁN ALATRISTE 

Este trimestre leemos la novela de Pérez-Reverte, y como ésta se sitúa en una época que nos resulta lejana, ahí va una serie de preguntas para indagar en el contexto del siglo XVI y así poder, comprendiéndola mejor, disfrutar la lectura.

 

·  ¿Dónde está Flandes? ¿Qué posesiones tenía España en la época?
·  Quién era el Conde-Duque de Olivares y qué consecuencias tuvo para España su gestión. 

·  ¿Quién fue Quevedo? 

                               “Yo te untaré mis versos con tocino
                            porque no me los muerdas, Gongorilla...”· (Pág. 22)
·  Íñigo Balboa es un joven vizcaíno de 13 años que llega a Madrid para entrar al servicio del capitán Alatriste, debido a que era una época muy difícil para que su madre, viuda, lo pudiera mantener (su esposo había estado en la guerra con don Diego Alatriste, donde había prometido cuidar del hijo huérfano, al morir éste). ¿Qué relación se puede establecer entre Iñigo Balboa y Lázaro de Tormes? 
·  Cuáles crees que eran los principales oficios en la España de la época
 ·  Quién fue Felipe IV
·  Actitud e influencia de la Iglesia.Cuáles eran los objetivos del Santo Oficio de la Inquisición en esta etapa. 
·  Fecha, causas y contendientes de la Guerra de los treinta años. 
·Quién fue Lope de Vega
·  Armas que aparecen y descripción de estas.

ANÁLISIS DE TEXTOS DE VARIEDADES DIALECTALES

       
  FICHAS DE ANÁLISIS DE TEXTOS DIALECTALES

Lee los siguientes textos atentamente y luego completa la ficha siguiente de
cada uno de ellos fijándote en el modelo que te presentamos a continuación:
1. Español de América
Bueno, un ratito que acomodo esto... y yo me hago un té de manzanilla que me muero
de los nervios que tengo, y vos te comés una patita de pollo, o no, son las cinco no
más... Mejor, un té conmigo, y unas galletitas que aquí tengo, de las más digestivas, las
“Express”, que me las daban de chico cuando estaba enfermo. Cuando no existían las
“Criollitas”.
                                      Manuel Puig, El beso de la mujer araña
  

DOCUMENTO (texto, grabación, secuencia de película, vídeo):
  DIALECTO:
  CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS:
  Fónicas:
  Léxicas:
  Morfosintácticas:
 
2.Astur-leonés
Baxou a Cangas, cuyiu l’auto de la linea ya in poucu tiempo tsegou a Uviedo ¡incantau el
viaxe! Pero aiquí impizou a tener el primer disgusto. Ya foi que yendo pa l’Estación cun el
sou fardo de 5 roupa al tsombu acircrouse a él uno de esos homes que tsieban bagules
ya maletas al tren, ya preguntói: “¿Quies que te yeve yo ese fardo paisano?
  DOCUMENTO (texto, grabación, secuencia de película, vídeo):
  DIALECTO:
  CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS:
  Fónicas:
  Léxicas:
  Morfosintácticas:

DIGLOSIA, ESTATUT, FEDERALISMO... Y CAVA

                                                    El Periódico de Catalunya

¿ INMERSIÓN LINGÜÍSTICA O POLÍTICA? Manifiesto de intelectuales y profesionales sobre el referéndum soberanista

Varios centenares de intelectuales y profesionales han firmado en Cataluña un llamamiento a favor de la izquierda y del federalismo para responder al creciente secesionismo estimulado por Convergència i Unió, desde el Gobierno de la Generalitat, así como por otras fuerzas políticas de afinidad nacionalista.

Queremos atender esa llamada porque los promotores de una independencia inmediata de Cataluña aducen beneficios obviando penosas consecuencias para todos. Además se eximen de responder a los ingentes problemas que, como europeos, como españoles, como ciudadanos de una comunidad autónoma y como vecinos de un municipio, nos plantea la crisis económica y la incapacidad que aquí y en Europa se advierte para adoptar decisiones válidas. Añadir una propuesta de secesión augura, bajo el pabellón de un nacionalismo exacerbado, el desbordamiento a corto plazo del malestar social al que nos viene arrastrando el súbito empobrecimiento y el vértigo de la desesperanza de un número creciente de ciudadanos.

P.E. WEB SITES

WEB SITES FOR E.P. CONTENTS:

- Apuntes para alumnos por UD en pdf.
- Apuntes por bloques y gráficos y dibujos
- Programación 1ºESO P.E. para profesor con indicaciones y fichas segumiento para alumnos
- Programación didáctica (ed. Paidotribo) con modelos de fichas seguimiento

P.E. NOTES

Ed  Física 1º ESO

SOMEBODY THAT I USED TO KNOW

¿SE PUEDEN DRAMATIZAR LOS CUENTOS?

 ¿Se pueden dramatizar los cuentos?
No solo se puede, sino que es una actividad que nos viene que ni pintada para estos últimos días "de clase" con 1º de ESO. ¿Te atreves a convertir a Caperucita en un personaje dramático? ¿O prefieres ser el lobo feroz? Como sugerencia, ahí van algunas referencias de Guiones de teatro breves,Guiones de teatro infantiles breves .

UN BESO DE ESOS

"REPORTERAS HR" GANAN EL PREMIO A MEJOR ENTREVISTA DEL CONCURSO ESCOLAR HOY

Un grupo de alumnas de Higuera la Real de entre 1º de ESO A y B resulta finalista del Concurso Escolar Hoy 2012. Ayer viernes 25 de mayo recogimos el premio en la sede del periódico Hoy, donde además departimos con el resto de finalistas y parte de la directiva del periódico.
  
Puede verse la noticia completa en la edición regional de Hoy.es y en Hoy Fregenal. 

¿QUÉ SABES DE MITOLOGÍA GRIEGA?

Si quieres probarte, realiza este sencillo test.

1. ¿QUIÉN FUE EL MORTAL QUE ENCONTRÓ A LA DIOSA ARTEMISA EN MITAD DE UN BOSQUE Y LA VIO DESNUDA?
2. ¿QUIÉN ES EL DIOS O DIOSA DE LA GUERRA EN LA MITOLOGIA GRIEGA?
3. ¿CON QUÉ SE REPRESENTA A ZEUS, DIOS DEL OLIMPO?
4. CUÁL ERA EL PUNTO DÉBIL DE AQUILES?
5. ¿QUÉ LE DIJO EL ORÁCULO A EDIPO?
6. ¿QUÉ HIZO ATENEA AL VER QUE EL TEJIDO DE ARACNE ERA MEJOR QUE EL DE ELLA, UNA DIOSA?
7. AFRODITA ESTUVO CASADA CON EL DIOS HERRERO, PERO ESTA LE ENGAÑABA CON OTRO DIOS. ¿CON QUÉ DIOS?
8. ZEUS SE ENAMORÓ DE UNA MORTAL Y SE METAMORFOSEÓ EN TORO PARA SEDUCIRLA. ¿CUÁL ES EL NOMBRE DE ESTA MORTAL?
9. ¿CÓMO SE LLAMA LA ESPOSA DE ZEUS, DIOS DE DIOSES?
10. ¿CÓMO SE LLAMA LA DIOSA GRIEGA DE LA SABIDURÍA?

TILDEANDO

A menudo nos cuesta hacerlo, así que hoy vamos a poner tildes.

Pincha aquí para empezar a hacer esta fácil actividad. 

Acentos 1
Acentos 2
Acentos 3
Agudas, llanas, esdrújulas

Tilde diacrítica
Diptongos y triptongos

MACHACANDO CALABAZAS

EL SEÑOR DE LOS ANILLOS

"La primera Batalla de los Vados del Isen terminó con la muerte de Théodred. El ejército enemigo dejó de atacar y se retiró a Isengard, porque había cumplido con el objetivo de su señor Saruman. Esta estrategia, no obstante, resultó un error puesto que de haber seguido la batalla hubiese derrotado por completo a los Rohirrim.

Théodred demandaba auxilio y Grimbold fue personalmente en su ayuda. Al llegar un hombre-orco armado con un hacha, descargó un terrible golpe sobre su amigo. Él mismo mato al hombre-orco, pero hubiese perecido de no ser por la llegada de Elfhelm, que venía con una fuerza de Edoras que dispersó a las tropas de Saruman". 

EJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN

Ejercicios: coherencia y cohesión

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DÍA DE LA TIERRA

EDUCAR HOY