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jueves, 16 de abril de 2020

EL TRAGALUZ

Buenas,

Vamos a leer y analizar El tragaluz. 

Tenéis hasta el próximo martes para leer la parte primera.

Se trata de un experimento por el que unos chicos que vienen del futuro son capaces de recuperar las imágenes grabadas de una familia.
Esa familia esconde un historia...


A medida que leeis,
ID RESPONDIENDO EN VUESTRO CUADERNO A ESTAS PREGUNTAS:


1.      ¿Para qué crees que introduce Buero el “experimento”?
2.      Si tuvierais que dividir a los personajes -hablando de la Guerra Civil- entre vencedores y vencidos, ¿Cuál iría en cada grupo?
3. ¿Qué distinta percepción tienen del mundo Mario y Vicente?
4. ¿Quiénes toman el tren y quiénes lo pierden?
5. En qué situación laboral se encuentra Encarna y de qué manera Vicente propone ayudarla.
6.  ¿Qué indican las faltas de ortografía de Encarna? ¿Qué oposición ayudan a establecer entre ella y Vicente?
7. ¿Qué crees que simbolizan las postales y la pregunta del padre, "quién es ese"? 

viernes, 3 de febrero de 2017

EL LAZARILLO. TEST.


Comprueba lo atenta que ha sido tu lectura del Lazarillo haciendo este test.

Porque, ¿y si me diera por ponerlo en el examen...?  



Algo fascinante sucedió en Barcarrota en 1992: en el curso de unas obras en una vieja casa particular unos albañiles descubrieron, al derribar un muro y dentro de él, una camareta en la que alguien había depositado cuidadosamente cuatrocientos años atrás y en un lecho de paja diez libros a los que se quería librar de las ansias de la Inquisición. Su estado de conservación era perfecto. Entre ellos se encontraba uno que justificaba por sí mismo el nombre de tesoro que se dio al conjunto: un ejemplar del Lazarillo de Tormes en una edición de Medina del Campo de 1554 de la que ningún otro se conservaba. Para valorar la importancia del descubrimiento recordemos que de esa obra y de ese mismo año, que de momento se considera el de su primera edición, sin que se descarte que pudo haber alguna anterior, se conservaban únicamente otro ejemplar de la edición de Burgos, otro de la de Alcalá de Henares y seis de la de Amberes.

En octavo, editado en un pobre papel con apenas viñetas y grabados y envuelto en un trozo de pergamino arrancado a un cantoral, nos habla de la modestia de la obra y de lo que allí encontraremos, la azacaneada y mísera vida de un niño que no tuvo mucho tiempo de serlo. ¿Hubiera podido editarse de modo diferente? Hasta el tamaño parece haber sido pensado para esconderlo en cualquier parte.  

Aún suena en nuestros oídos, contra unos y otros, el alegato de su prólogo, tan libre e insobornable como cuando se escribió. En él se nos revela la razón de darnos “entera noticia” de su persona, y cuánto consuelo en ella: “porque consideren los que heredaron nobles estados cuán poco se les debe, pues fortuna fue con ellos parcial; y cuán más hicieron los que, siéndoles contraria, con fuerza y maña remando salieron a buen puerto”.

lunes, 10 de junio de 2013

PARA ENTENDER LOS GIRASOLES CIEGOS


Esta obra no es otra novela sobre la Guerra Civil más. No es otro libro de “rojos” más, ni una apología al comunismo, ni a la República ni nada de todo eso.
Trata sobre la Guerra Civil sí, sobre personajes que han sufrido las barbaridades del fratricidio, concretamente las experiencias de unos republicanos, pero también hay protagonistas supuestamente “afectos” al Régimen pero que detrás de esa máscara o debajo de esa fachada se encentran personas ficticias de carne y hueso. Me explicaré.
El autor combina datos ciertos con ficción, pero tampoco es una novela histórica. Es una compilación de cuatro historias cuyo núcleo central gira entorno a las vicisitudes de la Guerra Civil Española son cuatro personajes centrales rodeado por otros secundarios que también tienen mucha importancia ya que de la suma de todos ellos se concluye que ni los unos ni los otros ganaron ya que todos lucharon para defender “lo suyo” pero sufrieron mucho por el camino. Da igual si al final la Historia siempre la explican los ganadores porque siempre hay alguien dispuesto, como Méndez, a puntualizar, relativizar y matizar los hechos con datos contrastados. El autor no sólo noveliza la visión del bando derrotado sino que le devuelve su dignidad, le humaniza y lo legitima como un co-ganador. Perdieron “oficialmente” sí pero ganaron por el sólo hecho de resistir y de luchar. Hay un personaje que afirma que quizá hubiera sido mejor bajar los brazos desde el primer momento y que con una rendición prematura se hubiera asestado un golpe ganador e inesperado al Régimen y al bando nacionalista. ¿Quién sabe?. Pero lo cierto es que por orgullo, por honor o porque venimos de donde venimos (celtas y romanos grandes batalladores) nadie bajó los brazos. Y aquí está Méndez para explicar los avatares internos de los protagonistas de ambos bandos y para denunciar la absurdidad de la guerra y el genocidio que supuso.

Reseña  de Carme Folch .

Para leer el libro completo

Actividades tras la lectura 

Y el poema de Miguel Hernández...
 

miércoles, 8 de mayo de 2013

"ESTÁ EN LOS LIBROS"


El próximo jueves 16 de mayo el IES Eugenio Hermoso participa en el concurso "Está en los Libros" de la XXIII Feria del Libro de Badajoz, que este año conmemora los 400 años de la publicación de las Novelas Ejemplares.

El horario previsto es:
10,00 h: Concurso "Está en los libros"
11,00 h: Representación teatral en el Lope de Ayala
12,30 h: Visita guiada por la Feria del Libro 

 
He aquí algunas preguntas para empezar a trabajar:

RINCONETE Y CORTADILLO
¿Dónde se encuentran por primera vez los dos protagonistas? 
¿Qué edad tienen? 
El padre de uno era sastre, ¿a qué se dedicaba el del otro?
Nombres reales de los protagonistas
¿A qué juego de naipes juegan juntos por primera vez, estafando a un viajero?
¿A dónde se dirigen tras encontrarse en Alcudia?
Rincón y Cortado están ya en Sevilla, cómo dedicen ganarse la vida?
¿Cortado hace algo más que servir a la persona que lo contrata?
Se ofrecen a llevarlos hasta Sevilla. ¿En qué medio de transporte?
¿Cómo descubren que no se puede robar en Sevilla sin estar bajo el control del sr. Monipodio?
¿Qué habilidades tienen los dos para que Monipodio les perdone el año de noviciado y se integren con plenos derechos en el hampa? 
¿En qué plaza sevillana estafan a un estudiante y un soldado, respectivamente?
¿Dónde se encuentran por primera vez con un miembro de la cofradía del sr. Monipodio?
¿A qué se dedica el estudiante que encuentran en la plaza de San Salvador?
¿Qué le roban al estudiante que encuientran en la plaza de San Salvador?
¿El pañuelo bordado es devuelto al estudiante? 
Entre las normas de la Cofradía estaban: rezar un rosario a la semana, no hurtar los viernes ¿y el sábado?
¿Quién les cambia los nombres de Cortado a Cortadillo, y de Rincón a Rinconete?
Monipodio, viendo que ya son rateros, los nombra cofrades mayores: no deben dar la mitad de su primer hurto ni tienen que hacer recados, ¿a quién?
¿Cómo se llama la prostituta que llega pdiendo auxilio a Monipodio porque su chulo le ha pegado?
Repolido había pegado a  Cariharta. ¿ por qué?
¿Cómo acaban el canto y baile improvisados que hacen en el patio? ¿Por qué se asustan y esconden?
Pasa el supuesto peligro, y llega un caballero con una reclamación. ¿Por qué está enfadado?
¿Dónde manda anotar los encargos Monipodio?
¿El jefe de los rufianes sabe leer? 
¿Qué zona les corresponde para hurtar y estafar a Rinconete y Cortadillo? 

EL CELOSO EXTREMEÑO 

¿Cómo se llama el protagonista? 
Felipo de Carrizales, ¿de dónde era? 
¿Por dónde anduvo de pródigo Felipo? 
Cuando de joven se vio falto de dineros, ¿adónde determinó irse?
¿Dónde se embarcó?
¿Cuánto tiempo pasó en las Indias?
¿En qué parte de las Indias estuvo 20 años?
¿En forma de qué trajo la fortuna de vuelta a España Felipo?
¿Cómo se llama la muchacha con la que dispuso casarse Felipo?
¿Qué edad tendría Leonora?
¿Dónde la vio por primera vez?
¿De cuánto dinero fue la dote que Carrizales dio a Leonora? 
Llevado por su obsesión, ¿cómob reformará la casa?
¿Por qué cerró todas las ventanas que daban a la calle y le puso la vigilancia de un eunuco?
¿Cuántas esclavas blancas y cuántas negras tenía Leonora?
Durante su encerramiento, ¿En qué ocupaba el día Leonora?  
¿Para qué actividad era para lo único que Leonora ponái un pie en la calle?
¿Qué es un virote?
¿De dónde era el galán que quiere seducir a Leonora?
¿De qué se disfrazó el virote para acceder a la casa de Carrizales?
¿Tiene éxito Loaysa en su primer asalto a la casa?
¿Entre qué dos puertas estaba emparedado el eunuco?
¿Cómo se llama el virote que trata de seducir a Leonora?
¿Cómo se llama el eunuco?
¿Qué le dio Loaysa para dormir al viejo Carrrizales?
¿Dónde habñian de serle aplicados esos polvos?
¿Cuál era la señal acostumbrada entre Loaysa y sus amigos en la noche?
¿Qué juramento obligó a hacer Leonora a Loaysa para dejarle pasar?
¿Qué es lo que ve Carrizales al despertar de su profundo sueño provocado por el narcótico? 

CERVANTES

martes, 5 de febrero de 2013

LA CELESTINA


Vamos a rescatar algunos vídeos de YOUTUBE para de un vistazo tratar aspectos esenciales de la obra. Con algunas escenas de la película La Celestina dirigida por Gerardo Vera y protagonizada por Penélope Cruz y Terele Pávez (sin ser una adaptación que respete el texto original, sí podemos utilizar algunas escenas) podemos observar las artes que pone en práctica Celestina para manipular a la joven Melibea. Es conveniente que el alumnado comprenda:

1. La repercusión del personaje Celestina, que da nombre al libro.
2. El carácter manipulador del personaje, así como que comprendan el concepto alcahueta, viendo el comportamiento de una.
3. La diferencia social entre ambos personajes.












miércoles, 23 de enero de 2013

TODOS LOS DETECTIVES SE LLAMAN FLANAGAN


 
Alumnos de 2º de ESO,

Os recuerdo que tras haber realizado la lectura deberéis entregar a la profesora el trabajo correspondiente. El 15 de marzo como último día.

Para el trabajo se responderá, por capítulos, a las preguntas que aparecen en la guía de lectura arriba propuesta, de la que tenéis copia en cada aula. Solo se responderá a las preguntas de las páginas 3 a 20 de la guía (El apartado "Durante la lectura", capítulos 1 a 17, a excepción del resumen de cada uno). 

Se trata de respuestas breves. Este ejercicio podrá entregarse tanto a mano como a ordenador, cuidando siempre la presentación y la ortografía. Si se entrega por ordenador, se hará en pen drive o al correo electrónico dptolenguacastellana@yahoo.es). 


martes, 8 de enero de 2013

GUÍA DIDÁCTICA DE "FUENTEOVEJUNA"



En la excursión a Granada hemos asistido a la representación de Fuenteovejuna, de Lope, por parte de la Compañía Repartidores en un espectáculo organizado por Escenarios Educativos. Historia en estado puro para unos, canto a la voluntad de un pueblo para otros y, de fondo, como casi siempre, una historia de amor:


Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;

no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;

huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor süave,
olvidar el provecho, amar el daño;

creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño;
esto es amor, quien lo probó lo sabe.




miércoles, 14 de noviembre de 2012

ÁFRICA EN EL CORAZÓN. Guía de lectura


ÁFRICA EN EL CORAZÓN, Mª Carmen de la Bandera:
  1.  Dibuja un mapa de África y España y señala en él el camino que recorre Diko hasta llegar a España, las ciudades o pueblos que recorre,etc.
  2. Busca información sobre el país de origen del protagonista:  qué lengua se habla, el clima, cuántos habitantes tiene, alguna costumbre típica de ese país, algún personaje(futbolista, atleta,etc) que proceda de ese allí.
  3. Busca en la prensa digital dos noticias relacionadas con la inmigración.  Imprímelas y pégalas en el trabajo.
  4. Si se dice que lo mejor del libro es que a medida que Diko va llegando a nuestro país también va llegando África a nuestro corazón.  ¿Qué quiere esto decir?
  5. ¿Qué te ha aportado la lectura de este libro?
  6. Realiza un breve diccionario del libro con al menos veinte palabras que desconocieras antes de leer la obra.
  7. Busca información sobre la autora del libro: a qué se dedica, qué otras obras ha escrito, etc.
     NORMAS DE PRESENTACIÓN:
  • El trabajo puede presentarse a mano o a ordenador. En cualquier caso, se deben respetar los márgenes, no podrá tener faltas de ortografía y deberá estar limpio y ordenado.
  • Los mapas deben estar coloreados y la ruta seguida por Diko deberá destacar del resto.
  • La pregunta número 2 tendrá que  ir acompañada de fotos o dibujos.
  • El trabajo deberá tener una portada (en la portada aparecerá el título del libro, tu nombre y tu curso) y un índice (título de cada parte del trabajo y la página en la que podemos encontrarla).
  • La fecha máxima para entregar el trabajo será el 17 de diciembre. Después de esa fecha no se recogerá ningún trabajo(hay que aprender a ser responsable y puntual). 

jueves, 8 de noviembre de 2012

EL CAPITÁN ALATRISTE. Guía de lectura.






EL CAPITÁN ALATRISTE 
Este trimestre leemos la novela de Pérez-Reverte, y como ésta se sitúa en una época que nos resulta lejana, ahí va una serie de preguntas para indagar en el contexto del siglo XVI y así poder, comprendiéndola mejor, disfrutar la lectura.
 
·  ¿Dónde está Flandes? ¿Qué posesiones tenía España en la época?
·  Quién era el Conde-Duque de Olivares y qué consecuencias tuvo para España su gestión. 
·  ¿Quién fue Quevedo? 

                               “Yo te untaré mis versos con tocino
                            porque no me los muerdas, Gongorilla...”· (Pág. 22)
·  Íñigo Balboa es un joven vizcaíno de 13 años que llega a Madrid para entrar al servicio del capitán Alatriste, debido a que era una época muy difícil para que su madre, viuda, lo pudiera mantener (su esposo había estado en la guerra con don Diego Alatriste, donde había prometido cuidar del hijo huérfano, al morir éste). ¿Qué relación se puede establecer entre Iñigo Balboa y Lázaro de Tormes? 
·  Cuáles crees que eran los principales oficios en la España de la época
 ·  Quién fue Felipe IV
·  Actitud e influencia de la Iglesia.Cuáles eran los objetivos del Santo Oficio de la Inquisición en esta etapa. 
·  Fecha, causas y contendientes de la Guerra de los treinta años. 
·Quién fue Lope de Vega
·  Armas que aparecen y descripción de estas.

viernes, 4 de febrero de 2011

LUCES DE BOHEMIA

La obra inaugura el esperpento, término que se utiliza para designar un estilo literario creado por Ramón María del Valle-Inclán, y que se caracteriza por la deformación grotesca de la realidad, al servicio de una implícita intención crítica de la sociedad, y tiene sus precedentes en Quevedo y Francisco de Goya. Como afirmó Valle-Inclán en Luces de Bohemia, "el sentido trágico de la vida española sólo puede ofrecerse con una estética sistemáticamente deformada". Algunas de sus características son:
  1. Lo grotesco como forma de expresión:
    • la degradación de los personajes.
    • la reificación o cosificación de los personajes, reducidos a mero signo o a muñecos.
    • la animalización o fusión de formas humanas y animales
    • la literaturización del lenguaje coloquial, frecuentemente investido de todo tipo de intertextualidades.
    • el abuso del contraste
    • la mezcla de mundo real y de pesadilla
    • la distorsión de la escena exterior
  2. La deformación sistemática de la realidad:
    • la apariencia de burla y caricatura de la realidad
    • el significado profundo, semi transparente, cargado de crítica e intención satírica que constituye la auténtica lección moral
  3. La presencia de la muerte como personaje fundamental.
Esta técnica teatral hizo de Valle-Inclán un precedente cinematográfico, debido a los continuos cambios de escenario así como a la profusión de historias durante el desarrollo de la obra, que finalmente acababan por cruzarse.
El texto que se considera fundacional acerca del tema es la escena XII de "Luces de Bohemia", donde Max Estrella, el protagonista de la obra, dice que "Los héroes clásicos reflejados en los espejos cóncavos dan el Esperpento. El sentido trágico de la vida española solo puede darse con una estética sistemáticamente deformada. (...) Las imágenes más bellas en un espejo cóncavo son absurdas. (...) La deformación deja de serlo cuando está sujeta a una matemática perfecta. Mi estética actual es transformar con matemática de espejo cóncavo las normas clásicas".Como se ve, la idea de esperpento está asociada a una percepción del autor acerca de la mezcla entre grandeza y grotesco que se considera propia de la sociedad española.
Más que un estilo o una técnica teatral, el esperpento es una poética (es decir: una forma de crear) que consiste en retratar hechos y personajes de una determinada manera. Según dice Valle-Inclán en una entrevista concedida al diario ABC, la acción y los personajes dramáticos pueden ser mirados "de rodillas" (como en la épica), "como si fuesen ellos nosotros mismos" (como en el teatro de Shakespeare), "...y hay otra tercera manera, que es mirar el mundo desde un plano superior y considerar a los personajes de la trama como seres inferiores al autor, con un punto de ironía. Los dioses se convierten en personajes de sainete. Esta es una manera muy española, manera de demiurgo, que no se cree en modo alguno hecho del mismo barro que sus muñecos".

Inolvidables frases como "En España el talento es un delito". Tras la muerte del pobre poeta, muerto de hambre y borracho, como mueren los auténticos bohemios, en una España que fue pero que todavía es, Clarinito y Pérez le dicen a la viuda que "ya verá como ahora reconocen su talento" porque "ya no proyecta sombra". Aquí podéis echar un vistazo a la guía de lectura.

La ilustración de Max Estrella y Latino de Híspalis andando por el Callejón del Gato es de Chema Lera.

miércoles, 23 de diciembre de 2009

LUCES DE BOHEMIA


Ahora no tocan las luces de la bohemia sino las de Cortilandia, pero aquí va para mis niños de 2º de Bachillerato lo prometido, que es deuda.

La obra inaugura el esperpento, término que se utiliza para designar un estilo literario creado por Ramón María del Valle-Inclán, y que se caracteriza por la deformación grotesca de la realidad, al servicio de una implícita intención crítica de la sociedad, y tiene sus precedentes en Quevedo y Francisco de Goya. Como afirmó Valle-Inclán en Luces de Bohemia, "el sentido trágico de la vida española sólo puede ofrecerse con una estética sistemáticamente deformada". Algunas de sus características son:
  1. Lo grotesco como forma de expresión:
    • la degradación de los personajes.
    • la reificación o cosificación de los personajes, reducidos a mero signo o a muñecos.
    • la animalización o fusión de formas humanas y animales
    • la literaturización del lenguaje coloquial, frecuentemente investido de todo tipo de intertextualidades.
    • el abuso del contraste
    • la mezcla de mundo real y de pesadilla
    • la distorsión de la escena exterior
  2. La deformación sistemática de la realidad:
    • la apariencia de burla y caricatura de la realidad
    • el significado profundo, semi transparente, cargado de crítica e intención satírica que constituye la auténtica lección moral
  3. La presencia de la muerte como personaje fundamental.

Esta técnica teatral hizo de Valle-Inclán un precedente cinematográfico, debido a los continuos cambios de escenario así como a la profusión de historias durante el desarrollo de la obra, que finalmente acababan por cruzarse.

El texto que se considera fundacional acerca del tema es la escena XII de "Luces de Bohemia", donde Max Estrella, el protagonista de la obra, dice que "Los héroes clásicos reflejados en los espejos cóncavos dan el Esperpento. El sentido trágico de la vida española solo puede darse con una estética sistemáticamente deformada. (...) Las imágenes más bellas en un espejo cóncavo son absurdas. (...) La deformación deja de serlo cuando está sujeta a una matemática perfecta. Mi estética actual es transformar con matemática de espejo cóncavo las normas clásicas".Como se ve, la idea de esperpento está asociada a una percepción del autor acerca de la mezcla entre grandeza y grotesco que se considera propia de la sociedad española.

Más que un estilo o una técnica teatral, el esperpento es una poética (es decir: una forma de crear) que consiste en retratar hechos y personajes de una determinada manera. Según dice Valle-Inclán en una entrevista concedida al diario ABC, la acción y los personajes dramáticos pueden ser mirados "de rodillas" (como en la épica), "como si fuesen ellos nosotros mismos" (como en el teatro de Shakespeare), "...y hay otra tercera manera, que es mirar el mundo desde un plano superior y considerar a los personajes de la trama como seres inferiores al autor, con un punto de ironía. Los dioses se convierten en personajes de sainete. Esta es una manera muy española, manera de demiurgo, que no se cree en modo alguno hecho del mismo barro que sus muñecos".

Inolvidables frases como "En España el talento es un delito". Tras la muerte del pobre poeta, muerto de hambre y borracho, como mueren los auténticos bohemios, en una España que fue pero que todavía es, Clarinito y Pérez le dicen a la viuda que "ya verá como ahora reconocen su talento" porque "ya no proyecta sombra". Aquí podéis echar un vistazo a la guía de lectura.

La ilustración de Max Estrella y Latino de Híspalis andando por el Callejón del Gato es de Chema Lera.