La OECD acaba de publicar un informe con los resultados de un estudio que PISA (Programme for International Student Assesment) ha realizado en numerosos países y que muestra cómo la implicación de los padres en la educación de sus hijos es fundamental durante los años escolares y posteriormente.
Education begins at home. The first simple word a parent speaks to
an infant opens the world of language to the child and sets the child
on the path of exploration and discovery. When formal schooling begins,
many parents believe that their role as educators has ended. But
education is a shared responsibility of parents, schools, teachers, and
various institutions in the economy and in society. New findings from
the OECD’s Programme for International Student Assessment (PISA) show
that parental involvement in education is pivotal for the success of
children throughout their school years and beyond.
The OECD is pleased to present its report, Let’s Read Them a Story!
The Parent Factor in Education. The report examines whether and how
parents’ involvement is related to their child’s proficiency in and
enjoyment of reading -- and it also offers comfort to parents who are
concerned that they don’t have enough time or the requisite academic
knowledge to help their children succeed in school. Many types of
parental involvement that are associated with better student
performance in PISA require relatively little time and no specialised
knowledge. What counts is genuine interest and active engagement.
En pocas palabras: no requiere demasiado tiempo ni un conocimiento especializado pero su potencial educativo está demostrado leerles cuando son pequeños y charlar con ellos sobre la actualidad cuando son adolescentes.
|
||
lunes, 11 de marzo de 2013
LETŚ READ THEM A STORY
lunes, 4 de marzo de 2013
CARTA DE JULIO CORTÁZAR A EDITH ARON
"Querida Edith:
No sé si se acuerda todavía del largo, flaco, feo y aburrido compañero que usted aceptó para pasear much...as
veces por París, para ir a escuchar Bach a la Sala del Conservatorio,
para ver un eclipse de luna en el parvis de Notre Dame, para botar al
Sena un barquito de papel, para prestarle un pulóver verde (que todavía
guarda su perfume, aunque los sentidos no lo perciban).
Yo soy otra vez ése, el hombre que le dijo, al despedirse de usted delante del Flore, que volvería a París en dos años. Voy a volver antes, estaré allí en noviembre. Pienso en el gusto de volverla a encontrar, y al mismo tiempo tengo un poco de miedo de que usted esté ya muy cambiada, de que no le divierta la posibilidad de verme. Por eso le pido desde ahora y se lo pido por escrito porque me es más fácil que si usted está ya en un orden satisfactorio de cosas, si no necesita este pedazo de pasado que soy yo, me lo diga sin rodeos. Sería mucho peor disimular un aburrimiento. Me gustaría que siga siendo brusca, complicada, irónica, entusiasta, y que un día yo pueda prestarle otro pulóver."
(Edith Aron es, según muchos, la mujer que se convertiría en la Maga de Rayuela)
miércoles, 20 de febrero de 2013
CONVOCADA AYUDA PARA CUSO DE INMESIÓN LINGÜÍSTICA PARA BECARIOS DE BACHILLERATO Y CICLOS
Curso de Inglés en internado con nativos angloparlantes convocado por el MECD.
Pincha aquí para obtener más información
miércoles, 6 de febrero de 2013
ESCRITURA CREATIVA
El pasado mes de noviembre asistí a las Jornadas que cada año organiza la Fundación Juan Uña, donde Beatriz Ossés impartió un taller de escritura creativa, de la que a continuación extraigo algunas ideas para desarrollar en clase:
A TRAVÉS DE UN APOYO VISUAL
1. LIBRO DE IMÁGENES.
¿Qué recuerdos/olores/sensaciones me trae el libro? En cinco líneas.
2. UN CUADRO.
Preguntas sobre los personajes
3. FOTOGRAFÍAS.
Mostrar varias y que el alumno elija una que le sugiera cosas, u elegir dos, para iniciar y concluir una historia.
B. UN APOYO PREGUNTA / RESPUESTA
4. NERUDA, EL LIBRO DE LAS PREGUNTAS
En una línea, contesta a: "Si se termina el amarillo, ¿con qué vamos a hacer el pan? o al revés, formula la pregunta a: "Si se termina el rojo, ...".
5. BENEDETTI, "SU AMOR NO ERA SENCILLO"
Elaborar un microrrelato. Trucos: evitar las repeticiones, ser sintético y utilizar final sorpresivo. Puedes darles un modelo.
6. CORTÁZAR, INSTRUCCIONES PARA.
Leer algunas y pedir que elaboren más (para agradar, para planchar...).
C. GREGUERÍAS.
7. Une con flechas:
El cometa.........es el incienso de la civilización
La gasolina......es la pecera de las ideas
La leche...........es el fantasma del agua
La cabeza........es el agua vestida de novia
El vapor...........es uan estrella a la que se le ha deshecho el moño
8. Dales el inicio de 3 greguerías y complétalas:
La lagartija es.....
El primer beso es.....
Una escalera de caracol es.....
Y ellos ponen comienzos en la pizarra y los compañeros completan las greguerías.
D. UNA SECUENCIA / un cortometraje
Corto "Salvador, historia de un milagro cotidiano" y cortas el final. ¿por qué el protagonista se emociona?
Primera secuencia de "Intocable" (solo la música). Cierra los ojos. Y preguntas ¿Por qué se ha acabado todo? o que sugieran una frase.
E. FRASES HECHAS
Irse por las ramas, beber los vientos, tirar la casa por la ventana, a buenas horas mangas verdes, trágame tierra...
Construir una historia para esa frase o darles una y que modifiquen el final (ej, Klaus Mayer o "Estaba aburrido en clase. Abrió la ventana y se fue por las ramas").
F. PERIODISMO
- Les das una maqueta de portada de periódico y les preguntas ¿Qué noticias querrías dar hoy?
- Cómic y le quitas los bocadillos. Luego comparar el suyo con el del autor.
martes, 5 de febrero de 2013
BUCEANDO EN 1499: LA COMEDIA DE CALISTO Y MELIBEA
Esta es la primera página de la edición facsimilar de La Celestina. Así la vieron los que por primera vez leyeron la obra. Para los atrevidos, aquí tenéis el enlace a la edición facsímil de la 1499 o, si lo preferís, el enlace para leer la obra completa.
LA CELESTINA
Vamos a rescatar algunos vídeos de YOUTUBE para de un vistazo tratar aspectos esenciales de la obra. Con algunas escenas de la película La Celestina dirigida por Gerardo Vera y protagonizada por Penélope Cruz y Terele Pávez (sin ser una adaptación que respete el texto original, sí podemos utilizar algunas escenas) podemos observar las artes que pone en práctica Celestina para manipular a la joven Melibea. Es conveniente que el alumnado comprenda:
1. La repercusión del personaje Celestina, que da nombre al libro.
2. El carácter manipulador del personaje, así como que comprendan el concepto alcahueta, viendo el comportamiento de una.
3. La diferencia social entre ambos personajes.
lunes, 4 de febrero de 2013
ABIERTO EL PLAZO PARA EL CONCURSO ESCOLAR HOY
Alumnos de 2º de ESO,
Está abierto el plazo de inscripción para participar en el Concurso Escolar del periódico Hoy. Podéis consultar las bases aquí.
El que se anime a participar que me lo haga saber. Solo debéis reunir un grupo de 5-6 miembros, independientemente de la sección a la que pertenezca cada uno. Por supuesto, el compromiso de convertirse en periodista durante el concurso se verá recompensado en la calificación de la asignatura de Lengua Castellana.
Ahí van algunas fotos de la anterior edición:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
