LENGUA

COPLAS A LA MUERTE DE UN COLEGA, Luis García Montero

2012-02-13T11:18:00.000+01:00

Nuestras vidas son los sobres
que nos dan por trabajar,
que es el morir;
allí van todos los pobres
para dejarse explotar
y plusvalir;
allí los grandes caudales
nos engañan con halagos
y los chicos,
que explotando son iguales
las suspensiones de pagos
y los ricos.

Lee la copla entera aquí.

BOICOT AL CAVA CATALÁN

2012-02-08T09:54:00.000+01:00

LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA

2012-01-31T10:20:00.000+01:00

Pincha aquí para realizar actividades interactivas sobre las lenguas de España.

Pincha aquí para realizar las actividades sobre los orígenes y evolución del castellano.

EXAMEN SELECTIVIDAD

2011-04-27T10:44:00.001+02:00

INSTRUCCIONES GENERALES DEL EXAMEN DE “LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA”

Además de las reglas generales comunes a todos los exámenes de las PAU (escribir en tinta azul o negra, no firmar ni poner marca alguna que sirva para identificar al alumno o alumna, etc.), y de cualesquiera otras que pudieran aprobarse, se recomienda observar las siguientes para este concreto examen:

1. Leer bien los dos textos y los comentarios que se proponen antes de decidir cuál se va a hacer, aunque después, cuando todavía no se haya avanzado demasiado y sin haber fijado las pegatinas identificativas, se decida cambiar de opción.

2. Sería recomendable realizar el comentario en el orden que se propone en la guía, aunque se da libertad para que se haga en el que más conveniente sea para el alumno.

3. Aunque se utilicen expresiones como transición para unir las distintas partes del comentario que constituye el examen, para facilitar la corrección es NECESARIO situar al comienzo de cada parte los números o letras que la identifican, según se muestran en el guión: p. ej.: "Parte 2, a)".

4. Realizar todas las partes del comentario del mismo modo o en el mismo estilo,redactando todo lo que se pide en el guión, aunque en algún lugar, como en la parte del análisis sintáctico, se inserte algún esquema explicativo, que en ese caso habrá de ir situado en un párrafo diferente.

5. Observar en todas las partes del comentario, por igual, las necesarias reglas de ortografía, acentuación, puntuación y corrección gramatical, léxica y expresiva.

6. No escribir con letra muy grande, medir bien el tiempo que se ha de emplear para cada parte de este comentario e intentar que estas tengan una extensión comprendida entre los límites que se recomiendan a continuación:

Parte 1:

a) Resumen del texto: 5-10 líneas

b) Comentario personal: 15-20 líneas

c) Relación del texto con el contexto o contenido teórico (tema): 1 cara y ½ -2 caras

Parte 2:

a) Comentario de la tipología y características: 8-10 líneas

b) Definición de palabras y frases: 6-8 líneas

c) Análisis sintáctico: 1 cara – 1 y ½ caras-2 caras

CATÁLOGO DE “CONTEXTOS TEÓRICOS”, CONTENIDOS O TEMAS

En los contenidos de literatura, puede el alumno o la alumna extenderse por todo el panorama de autores, movimientos, tendencias, etc., o centrarse más claramente en los principales, sin dejar de hacer en este caso una síntesis más breve de todo lo demás.

Conforme al acuerdo tomado en el seno de la Comisión y Seminario de Lengua Castellana y Literatura de las PAU, con fecha de 17 de mayo de 2010, y según queda recogido en las Actas correspondientes a esta sesión, los contenidos teóricos de Lengua Castellana y Literatura quedan establecidos del siguiente modo:

1. La narrativa española de las primeras décadas del s. XX

2. La poesía española en el primer tercio del s. XX

3. Las vanguardias y la poesía del Grupo de 1927

4. El teatro español en el primer tercio del s. XX

5. La narrativa española desde la Posguerra hasta finales de los años 60

6. La narrativa española desde la década de los 70 hasta la actualidad

7. La lírica española desde la Posguerra hasta finales de los años 50

8. La lírica española desde los años 60 hasta la actualidad

9. El teatro español desde la Posguerra hasta la actualidad

10. Los ensayistas en la literatura española del s. XX (*)

11. La literatura hispanoamericana: poesía del s. XX

12. La literatura hispanoamericana: narrativa de la segunda mitad del s. XX

13. Aportación de los escritores extremeños a la literatura española del s. XX

14. La literatura de las otras lenguas peninsulares (*)

15. La situación lingüística de España: lenguas y dialectos

16. El español de América y la necesidad de una norma panhispánica

17. El léxico castellano: procedimientos de formación léxica y relaciones semánticas

entre las palabras.

(*) Los dos temas señalados con asterisco no son susceptibles de formar parte del examen ni en 2º de Bachillerato ni en la PAU.

CONOCEMOS A PERE GIMFERRER

2011-03-24T19:45:00.000+01:00

El pasado jueves 17 de marzo los alumnos de 2º de Bachillerato asistieron en Zafra a la lectura de poemas de Pere Gimferrer.
El poeta, crítico, y académico de la lengua catalán es historia de la Literatura viva, ya que forma parte del grupo de los Novísimos antologados por José Mª Castellet en 1970.

BE WHATEVER YOU...

2011-02-25T19:48:00.002+01:00

LA ORACIÓN COMPUESTA: EJERCICIOS RESUELTOS

2011-02-25T19:40:00.000+01:00

Alumnos de 2º de Bachillerato,

Ha concluido la explicación de toda la Sintaxis. Así pues, a demanda de aquellos que quieren practicar el análisis y clasificación de oraciones compuestas con una corrección inmediata, propongo este enlace donde encontraréis ejercicios resueltos.

¡¡A trabajar, que este curso es muy corto!

LUCES DE BOHEMIA

2011-02-04T11:42:00.001+01:00

La obra inaugura el esperpento, término que se utiliza para designar un estilo literario creado por Ramón María del Valle-Inclán, y que se caracteriza por la deformación grotesca de la realidad, al servicio de una implícita intención crítica de la sociedad, y tiene sus precedentes en Quevedo y Francisco de Goya. Como afirmó Valle-Inclán en Luces de Bohemia, "el sentido trágico de la vida española sólo puede ofrecerse con una estética sistemáticamente deformada". Algunas de sus características son:

Lo grotesco como forma de expresión:
- la degradación de los personajes.
- la reificación o cosificación de los personajes, reducidos a mero signo o a muñecos.
- la animalización o fusión de formas humanas y animales
- la literaturización del lenguaje coloquial, frecuentemente investido de todo tipo de intertextualidades.
- el abuso del contraste
- la mezcla de mundo real y de pesadilla
- la distorsión de la escena exterior
La deformación sistemática de la realidad:
- la apariencia de burla y caricatura de la realidad
- el significado profundo, semi transparente, cargado de crítica e intención satírica que constituye la auténtica lección moral
La presencia de la muerte como personaje fundamental.

Esta técnica teatral hizo de Valle-Inclán un precedente cinematográfico, debido a los continuos cambios de escenario así como a la profusión de historias durante el desarrollo de la obra, que finalmente acababan por cruzarse.

El texto que se considera fundacional acerca del tema es la escena XII de "Luces de Bohemia", donde Max Estrella, el protagonista de la obra, dice que "Los héroes clásicos reflejados en los espejos cóncavos dan el Esperpento. El sentido trágico de la vida española solo puede darse con una estética sistemáticamente deformada. (...) Las imágenes más bellas en un espejo cóncavo son absurdas. (...) La deformación deja de serlo cuando está sujeta a una matemática perfecta. Mi estética actual es transformar con matemática de espejo cóncavo las normas clásicas".Como se ve, la idea de esperpento está asociada a una percepción del autor acerca de la mezcla entre grandeza y grotesco que se considera propia de la sociedad española.

Más que un estilo o una técnica teatral, el esperpento es una poética (es decir: una forma de crear) que consiste en retratar hechos y personajes de una determinada manera. Según dice Valle-Inclán en una entrevista concedida al diario ABC, la acción y los personajes dramáticos pueden ser mirados "de rodillas" (como en la épica), "como si fuesen ellos nosotros mismos" (como en el teatro de Shakespeare), "...y hay otra tercera manera, que es mirar el mundo desde un plano superior y considerar a los personajes de la trama como seres inferiores al autor, con un punto de ironía. Los dioses se convierten en personajes de sainete. Esta es una manera muy española, manera de demiurgo, que no se cree en modo alguno hecho del mismo barro que sus muñecos".

Inolvidables frases como "En España el talento es un delito". Tras la muerte del pobre poeta, muerto de hambre y borracho, como mueren los auténticos bohemios, en una España que fue pero que todavía es, Clarinito y Pérez le dicen a la viuda que "ya verá como ahora reconocen su talento" porque "ya no proyecta sombra". Aquí podéis echar un vistazo a la guía de lectura .

La ilustración de Max Estrella y Latino de Híspalis andando por el Callejón del Gato es de Chema Lera.

PARA LA LIBERTAD

2010-11-25T19:06:00.002+01:00

"POR FIN PONEN EN SU SITIO A MIGUEL HERNÁNDEZ"

2010-11-12T21:19:00.001+01:00

Este podría ser el titular de lo que esta mañana nos ha contado J.Luis Ferris, profesor de Literatura de la Universidad de Alicante y autor de la biogafía más completa hasta la fecha del poeta Miguel Hernández. Nos ha revelado, entre otras cosas, que se decidió a escribir esta biografía ante la insistencia de su amiga Dulce Chacón y que lo juzgó necesario porque las biografías existentes -anteriores al 75- tergiversaban la historia (redimiendo al poeta "rojo").

Ante las preguntas que alumnos de 4º y de 2º de Bachillerato le han formulado, el escritor ha destacado que, a pesar de la tardía incorporación de Miguel a la modernidad artística, alcanzó y superó incluso a sus congéneres del 27.

J. Luis Ferris ha participado también en la película documental de idea original de Alfonso Guerra que emitió TVE2 el pasado domingo día 7. Si tenéis un rato, de verdad vale la pena verla.

GUÍA PRÁCTICA DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO

2010-11-07T09:41:00.000+01:00

ANÁLISIS SINTÁCTICO .- GUÍA PRÁCTICA

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¿SABÍAS QUE...?

2010-10-28T20:28:00.000+02:00

Holocausto - en tiempos de los romanos era una ceremonia religiosa en la que se sacrificaban animales para agradar a los dioses
Linneo, el naturalista sueco, enumeró seis razas - Salvaje, americana, europea, asiática, africana y monstruosa.
Consunto - es el participio irregular de consumir
Noctivago - es el que anda vagando por las noches

SINTAXIS

2010-10-28T17:42:00.002+02:00

Alumnos de 2º de Bachillerato,

Ahora andamos a vueltas con la sintaxis y, para practicarla antes del examen intermedio, vamos a realizar el análisis sintáctico redactado y clasificación de una oración compuesta en vuestro blog. Para acceder a él debéis mirar en el enlace que tenéis al margen derecho o pinchar aquí.

Aquí tenéis los CRITERIOS DE CORRECCIÓN del ejercicio propuesto:

Se concede especial valor a la comprensión de la estructura principal del enunciado (oración o proposición principal y proposiciones subordinadas; oraciones o proposiciones yuxtapuestas o coordinadas; función de las subordinadas y elemento al que se refiere o subordina en el caso de las adjetivas; nexos y carácter de estos). Igualmente se considerará importante la explicación clara de la tipología de cada una de las proposiciones (coordinadas copulativas, subordinadas sustantiva...), y del mismo modo, el señalamiento de los sintagmas que constituyen internamente estas estructuras y sus funciones (sujeto y predicado; núcleos, complementos de los núcleos; elisión, o inexistencia de sujeto). En cuanto a los nexos, el alumno debe identificar correctamente los tipos de nexos que relacionan las distintas proposiciones (nexos coordinantes, nexos subordinantes) y en el caso de tratarse de relativos, interrogativos o exclamativos (pronombres, adjetivos o adverbios) la función que cumplen dentro de su oración o proposición.

Por el contrario, se considera que es menos importante la especificación de las funciones secundarias (propias de la estructura interna del Sintagma Nominal), por lo que, con vistas a una mejor gestión del tiempo del examen, se recomienda que el alumno inserte un esquema en el que, mediante los signos y abreviaturas que son habituales, se muestren, además de las estructuras principales y sus funciones (que se explicarán en el comentario), los elementos y funciones internas en el Sintagma Nominal (núcleo, determinantes, complementos del nombre). Todos estos elementos puede dejarlos de lado en la parte comentada, dado que la explicación repetitiva de estos conlleva una considerable dedicación de tiempo y espacio en la realización de la prueba.

Finalmente se procederá a la caracterización por el modus de la oración u oraciones independientes que formen parte del enunciado (nunca en el caso de las subordinadas, puesto que estas no tienen modus propio); y la caracterización por el dictum de todas las proposiciones o estructuras que presenten verbo (sean independientes o subordinadas, y tengan o no el verbo en forma personal).

No se primará una u otra terminología, siempre que la que se utilice esté correctamente usada y se distinga claramente entre clase de palabra y función, lo cual es relativamente frecuente no hacer en el caso de los adverbios y elementos de relación. En todos los casos, pero especialmente en los elementos no relacionales no será necesario referirse a la caracterización morfológica (sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, artículo, adjetivos determinativos, adverbio, etc.), la cual se supone que el alumnado domina perfectamente en este nivel, aunque es importante que señalen, en su caso, la presencia de perífrasis, locuciones, elementos sustantivados o adjetivados, etc.

QUEDA PROHIBIDO

2010-10-26T21:34:00.001+02:00

NOS VISITA EL BIÓGRAFO DE MIGUEL HERNÁNDEZ

2010-10-26T18:15:00.005+02:00

El viernes 12 de octubre visita nuestro centro José Luis Ferris, biófrafo del poeta y dramaturgo Miguel Hernández, en el centenario de su nacimiento.

En Miguel Hernández. Pasiones, cárcel y muerte de un poeta, José Luis Ferris reconstruye la corta e intesa vida de Miguel Hernández, uno de los poetas más emblemáticos del siglo XX y un mito para varias generaciones de españoles. Las mujeres a las que amó, su compromiso político, su muerte en una cárcel franquista son algunos de los episodios más significativos de una biografía en la que cobran especial relieve personajes tan representativos de la cultura como Pablo Neruda o Federico García Lorca.

Para saber más acerca de Miguel Hernández, echa un vistazo a este breve documental de rtve.es.

'Tang Ji Je De'

2010-10-16T16:11:00.000+02:00

La primera película china producida en 3D es la adaptación cinematográfica de Don Quijote.

Se estrenó ayer en el gigante asiático, y su don Quijote porta un traje de kung fu. Así, el film narra la vida de un "hidalgo" chino, imaginativo y apasionado lector de las novelas de kung fu, cuyo sueño no es otro que el de luchar por la justicia en la tierra.

Tang Ji (Don Quijote), el anti-héroe asiático cabalgará con su escuálido Rocinante, acompañado de su siempre fiel y rollizo Sang Qiu (Sancho) que le seguirá junto a su burro de forma incondicional en sus caballerescas aventuras. Juntos conseguirán vencer a sus rivales, y lo más importante, el noble jinete finalmente logrará el amor de su amada, una campesina llamada Cui Hua (Dulcinea).

"Es la obra extranjera más conocida por los chinos. En China, cuando somos estudiantes ya aprendemos algunos de los capítulos. Yo leí la novela cuando era pequeño y me gustó muchísimo", apunta Ah, quien no duda que el film tendrá un buena acogida entre el público porque "es la novela extranjera que más se vende en China y la que mejor entienden los niños". El celuloide será estrenado el próximo 28 de octubre en Hong Kong y Taiwán, y el próximo mes en el Festival Internacional de Tokio.

LAS REDES SOCIALES

2010-10-15T19:44:00.005+02:00

Las redes sociales han logrado convertirse en la actualidad en fenómeno sociológico, objeto de estudio de antropólogos o sociólogos e incluso argumento para Hollywood... Los publicistas se han rendido a sus encantos y hasta sus acérrimos enemigos han terminado por ser fagocitados por Twenty o Facebook, temerosos de que, de no sumarse a esta nueva corriente, quedarían irremediablemente fuera del círculo.

"The social network", reciente estreno cinematográfico, versa sobre los inicios de Zuckerberg, creador de Facebook, poseedor en la actualidad de un patrimonio valorado en 7.000 millones de euros.

Y nosotros nos preguntamos, ¿qué tendrán estas redes, que "atrapan" al menos pensado? María y Rosa se han cuestionado este y otros aspectos, para lo cual se han propuesto consultar a un experto.

DESPUÉS DE 20 AÑOS, NOBEL A LA LITERATURA ESPAÑOLA

2010-10-07T18:15:00.005+02:00

MARIO VARGAS LLOSA.

Al Premio Nobel de Literatura 2010 lo estudiamos en clase, lo leemos sin traducción, lo disfrutamos "en casa". Y de nuevo Hispanoamérica nos hace sonrojar porque, gracias a ella, las letras españolas son mundialmente reconocidas.

Os dejo aquí el link para leer íntegro La fiesta del chivo.

E-BOOKS

2010-10-07T18:00:00.003+02:00

Y tú, ¿qué opinas del e-book? ¿Estamos ante una nueva revolución Guttenberg, similar a la del nacimiento de la imprenta, o se trata solo de un nuevo soporte que no condiciona el contenido ni el concepto del "libro?

He aquí la opinión del nuevo nobel al respecto.

Literatura electrónica pasajera

El sueño del celta es la primera novela de Mario Vargas Llosa de la nueva era... del libro electrónico. ¿Se ha atrevido el autor de Conversación en la catedral con el formato digital? "No lo he hecho. Lo he visto, sí, lo he sopesado, pero todavía no me animo, no. La lectura todavía sigue siendo mi gran placer, claro, aunque en soporte tradicional. No hay que rechazarlo de entrada. Los defensores del libro electrónico aseguran que solo es un soporte. Así como el papel es un soporte. Sin embargo, cuando yo veo lo que ha pasado con la televisión, veo que no es así, que la pantalla ejerce una influencia sobre la creación. Tiende a introducir una facilidad, a destacar por encima de todo el entretenimiento rápido, que es lo que ha pasado con la tele. Hay cosas fabulosas en ese medio, pero predomina la cosa leve, ligera, pasajera. Mucho me temo que la literatura en pantalla se convierta en eso".

"TÚ DECIDES"

2010-09-25T10:51:00.003+02:00

Bienvenidos al nuevo curso 2010/2011. Nuevos profesores, nuevos alumnos... esto es solo el principio. Lo único claro es que el trabajo nos hará llegar a buen puerto.

Los chicos que en junio terminaron 2º de Bachillerato están ahora a punto de empezar la Universidad. Ellos me pidieron que colgara otro de los anuncios publicitarios que presentamos al Certamen de Audiovisuales de Extremadura, el titulado "Tú decides", que a partir de ahora cobrará para ellos un nuevo y definitivo sentido. Mucha suerte en esta recién empezada andadura y, ...ya sabéis que aquí tenéis vuestra casa.

ACTIVIDADES DE REPASO

2010-06-15T23:35:00.005+02:00

Para alumnos de 4º de ESO Y DE 1º BACHILLERATO con Lengua y Literatura Española pendiente:

Aquí os dejo unos enlaces que os pueden servir para repasar GRAMÁTICA durante las vacaciones. Para 4º de ESO recomiendo la variedad de ejercicios de oraciones subordinadas.:

http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron9/Ejer_GRAMA.htm

Para realizar las actividades podréis encontrar material teórico en la siguiente dirección:

http://www.vicentellop.com/gramaticaeso_archivos/frame.htm

Para los alumnos de 1º de Bachillerato, además de proponer las actividades de morfología y sintaxis (oración simple y coordinadas) del enlace anterior, sería conveniente que echarais un vistazo a los enlaces siguientes de LITERATURA:

http://www.rinconcastellano.com/edadmedia/index.html
http://sites.google.com/site/acano30/cazacid
http://sites.google.com/site/acano30/cazacelestina

BIBLIOTECA DE AULA

2010-06-14T23:32:00.010+02:00

Los ganadores del concurso "Proyecto Biblioteca de aula" llevado a cabo durante el curso 2009-2010 por los alumnos de 2º ESO del I.E.S "EUGENIO HERMOSO" son, en 2º ESO A:

CARNÉ DE ORO: Inmaculada Fabián Rodríguez.

CARNÉ DE PLATA: Marta Aguado Rodríguez-Armijo

CARNÉ DE BRONCE: Blanca Cortés Civantos

I´VE GOT A FEELING

2010-06-04T22:28:00.002+02:00

2º de Bachillerato acaba. A la vuelta de la esquina está la temida PAU. Parece mentira que el curso haya pasado ya.
El instituto no será el mismo sin vosotros. Ya os estamos echando de menos.

LA LITERATURA DE POSGUERRA

2010-05-31T23:01:00.000+02:00

La literatura de posguerra

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ENTREVISTA A UNA LECTORA DE HISTORIA DE UNA ESCALERA

2010-05-31T15:02:00.004+02:00

Hoy, 31 de mayo de 2010, hemos tenido el honor de ser visitados, una vez más, por una de las profesoras del centro. En este caso, Carmen Alviz, profesora de Educación Física, ha asistido al Salón de Actos en nuestra hora de Lengua y Literatura para comentar la obra Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo.

Alumnas de 4º ESO A han elaborado una serie de preguntas acerca de su vida, su hábito lector y como no, en torno a la obra objeto de estudio.

Queremos agradecerte tu participación e implicación en esta actividad. Ha sido un honor para nosotros haber podido compartir la lectura de este libro contigo. ¡Gracias!

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

2010-05-27T15:42:00.000+02:00

Texto Argumentativo

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CÓMO HACER UN COMENTARIO CRÍTICO

2010-05-26T15:43:00.000+02:00

Aprende a hacer comentarios críticos

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CLASES DE ORACIONES

2010-05-25T17:46:00.000+02:00

LA ORACIÓN COMPUESTA Y LA ORACIÓN SIMPLE

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LA ORACIÓN SIMPLE

2010-05-25T16:09:00.001+02:00

Oración simple (power point)

LA ORACIÓN COMPUESTA

2010-05-25T15:45:00.001+02:00

LA ORACIÓN COMPUESTA

DON JUAN TENORIO

2010-05-19T22:28:00.001+02:00

Y AL FINAL...

2010-05-18T20:42:00.000+02:00

HISTORIA DE UNA ESCALERA

2010-05-17T22:36:00.000+02:00

VISITA DE JOSÉ ANTONIO ZAMBRANO

2010-05-17T22:06:00.006+02:00

El pasado viernes, 13 de mayo, visitó el centro el poeta José Antonio Zambrano, natural de Fuente del Maestre. Pudieron asistir a la conferencia en el Salón de Actos, junto con nuestros alumnos de 4º ESO, alumnos del I.E.S. "Suárez Figueroa" de Zafra.

Además de hablarnos de su vocación como poeta, del concepto de poesía y de la intertextualidad en sus obras, nos deleitó con la lectura de algunos de sus poemas:

MEDIANA ESPERA

Dos días han bastado para desagraviar

mi corazón.

Acaso sea el olor de las palabras

lo que llena el regreso de las cosas,

o ese comenzar de los tambores que redoblan

al paso de los vencidos,

cuando la belleza de la derrota busca

el puerto más oculto de los mares.

¿Acaso

no es esta una señal para la vida?

Dos días han bastado para confiar en la promesa

de los hombres nuevos.

Dos días para extrañar

la tristeza que me cubre

cuando me devuelves tu risa en un vaso de papel.

EL CAPITÁN ALATRISTE

2010-05-13T22:21:00.000+02:00

EL LIBRO

2010-05-11T22:20:00.002+02:00

III CERTAMEN AUDIOVISUAL

2010-05-09T17:46:00.009+02:00

Este fin de semana se ha celebrado en Don Benito el III CERTAMEN AUDIOVISUAL DE CENTROS EDUCATIVOS DE EXTREMADURA. Hemos podido asistir a él gracias a la participación de alumnos de 2º Bachillerato, que elaboraron una serie de anuncios publicitarios, de los cuales, cuatro fueron seleccionados para la exposición en este certamen. ¡Felicidades, chicos, por vuestros trabajos!

El sábado, día 8 de mayo, pudimos asistir a algunos de los talleres que se realizaron en esta jornada. Aquí tenéis una prueba de lo que se hizo en el TALLER DE CROMA...

Mientras, en el taller de interpretación....................

Por la tarde, hubo exposición de algunos de los vídeos seleccionados para el certamen, entre ellos, "Cuéntame"

Os recomendamos que veáis en http://videoscuatrovillas.blogspot.com/ el "lip dub" realizado por los alumnos del I.E.S.O "CUATRO VILLAS" de Berlanga.

OTRA DE PUBLI

2010-05-06T22:38:00.005+02:00

Aquí tenéis otro de los trabajos que los alumnos de 2º de Bachillerato hicieron para trabajar el lenguaje publicitario y que presentamos al III Certamen de Audiovisuales de Extremadura. Lo hemos titulado Si bebes, no conduzcas.

PURO CUENTO...

2010-05-06T22:37:00.006+02:00

Lo vuestro no es sólo cuento, sino puro teatro....

¡VAYA LÍO! ¡Los personajes de cuentos se han vuelto locos!¿Alguien me puede explicar qué está ocurriendo?

Alumnos de 1º ESO D han representado pequeñas piezas teatrales donde intervienen varios personajes de cuentos populares. Alumnos de 1º ESO C nos han visitado, pero no han sido los únicos.......

Y, para terminar......toma falsa.
¡Habéis estado genial, chicos!

LAS VANGUARDIAS

2010-05-05T15:55:00.002+02:00

LÍRICA BARROCA

2010-05-04T18:41:00.001+02:00

Para mis alumnos de 1º Bachillerato:

Aquí tenéis los poemas más representativos de los tres autores que hemos estudiado en la Lírica del siglo XVII: Lope de Vega, Góngora y Quevedo.

CASA DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

2010-05-04T16:40:00.003+02:00

Mañana, día 5 de mayo, alumnos de 2º ESO del I.E.S. "Eugenio Hermoso" visitarán la Casa-Museo Juan Ramón Jiménez en Moguer (Huelva)

TEATRO DE LORCA

2010-05-04T15:48:00.005+02:00

Hoy hemos asistido a una representación teatral de textos basados en la obra de Lorca.

En el vídeo anterior podéis ver a Bernarda discutiendo con Federico García Lorca acerca de su creación poética y de la vida miserable de los personajes femeninos de sus obras teatrales.

En el siguiente vídeo aparece un guardia civil dirigiéndose a Lorca momentos antes de su fusilamiento.

EL CAMINO EN ANTONIO MACHADO

2010-05-03T21:35:00.004+02:00

"CAMINANTE, NO HAY CAMINO ":POEMA DE ANTONIO MACHADO, CANTADO POR JOAN MANUEL SERRAT

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace el camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar

POEMA DE ANTONIO MACHADO.

Se lo dedico a mis alumnos de 4º ESO

ROMANCE DE LA LUNA, LUNA

2010-05-03T21:29:00.000+02:00

FEDERICO GARCÍA LORCA

ENTREVISTA A UN LECTOR DE EL CAMINO

2010-05-03T15:17:00.004+02:00

Hoy nos ha visitado en la hora de Lengua Paco Muñoz, profesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia para comentar la lectura El camino de Miguel Delibes que, como ya sabéis, nos abandonó el 12 de marzo de este mismo año.

Algunos alumnos han aprovechado para hacerle también una serie de preguntas acerca de su adolescencia, su gusto por la lectura ...

Agradecemos su presencia y, sobre todo, el hecho de haber querido compartir con nosotros su amabilidad y, como no, su sabiduría. Ha sido un gran placer disfrutar este momento con él, a pesar de los inconvenientes y dificultades que hayan podido surgir.

¡Gracias, Paco!

ORIENTACIONES PARA SELECTIVIDAD

2010-05-01T11:13:00.005+02:00

Alumnos de 2º de Bachillerato:

Aquí tenéis las ORIENTACIONES para la PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LOS ESTUDIOS DE GRADO (PAU, Selectividad): instrucciones, criterios de corrección y calificación y catálogo de preguntas teóricas para la materia de Lengua Castellana y Literatura en Extremadura (Curso 2009/10). También disponéis de MODELOS DE EXAMEN.

CATÁLOGO DE “CONTEXTOS TEÓRICOS”, CONTENIDOS O TEMAS
1. La narrativa española de las primeras décadas del s. XX
2. La poesía española en el primer tercio del s. XX
3. Las vanguardias y la poesía del Grupo de 1927
4. El teatro español en el primer tercio del s. XX
5. La narrativa española desde la Posguerra hasta finales de los años 60
6. La narrativa española desde la década de los 70 hasta la actualidad
7. La lírica española desde la Posguerra hasta finales de los años 50
8. La lírica española desde los años 60 hasta la actualidad
9. El teatro español desde la Posguerra hasta la actualidad
10. Los ensayistas en la literatura española del s. XX
11. La literatura hispanoamericana: poesía del s. XX y narrativa de la segunda mitad del s. XX
12. Aportación de los escritores extremeños a la literatura española del s. XX
13. La literatura de las otras lenguas peninsulares
14. La situación lingüística de España: lenguas y dialectos
15. El español de América y la necesidad de una norma panhispánica
16. El léxico castellano: procedimientos de formación léxica y relaciones semánticas entre las palabras

Cada uno de estos “contextos teóricos” puede exponerse en forma de panorama general o prestando mayor atención a los autores más importantes. Del mismo modo, el alumno podrá referirse también de una forma más concreta y extensa a aquello con lo que el texto esté más directamente relacionado.

¿CONOCES A FEDERICO GARCÍA LORCA?

2010-04-30T23:11:00.000+02:00

No que si lo conoces así, sin más; sino que si lo conoces de verdad, a fondo; que si te encanta, si de veras conoces los entresijos de su vida...

¿Te atreves a contestar a unas preguntas?

1.-¿Conoces la poesía de Federico García Lorca? ¿Has leído alguno de sus libros de poemas? ¿Te gusta su poesía?

2.-¿Conoces su producción teatral? ¿Has visto representada alguna de sus obras? ¿Te han gustado?

3.-En 1919 Lorca se instaló en Madrid, en la Residencia de Estudiantes, donde conoció a Juan Ramón Jiménez y a Machado, y trabó amistad con poetas de su generación y artistas como Buñuel o Dalí. En este ambiente, Lorca se dedicó con pasión no sólo a la poesía, sino también a la música y el dibujo, y empezó a interesarse por el teatro.

La Residencia de Estudiantes, se fundó en 1910. Fue el primer centro cultural de España y una de las experiencias más vivas y fructíferas de creación e intercambio científico y artístico de la Europa de entreguerras. Esta residencia fue el producto de las ideas renovadoras de la Institución Libre de Enseñanza, fundada en 1876 por Francisco Giner de los Ríos.

La Residencia se proponía complementar la enseñanza universitaria mediante la creación de un ambiente intelectual y de convivencia adecuado para los estudiantes.

Características distintivas de la Residencia fueron propiciar un diálogo permanente entre ciencias y artes y actuar como centro de recepción de las vanguardias internacionales. Ello hizo de la Residencia un foco de difusión de la modernidad en España, y de entre los residentes surgieron muchas de las figuras más destacadas de la cultura española del siglo XX.

¿Qué sabes sobre la Residencia de Estudiantes donde vivió Lorca? ¿Cuáles son las principales ideas que introdujo Giner de los Ríos en España a través de la Institución Libre de Enseñanza? ¿Sabes si la Residencia de Estudiantes sigue realizando la misma labor que hacía durante los años en los que vivían en ella los miembros de la Generación del 27?

4.-Con el establecimiento de la Segunda República en 1931, el país experimentaría grandes cambios políticos que beneficiarían a Lorca en su labor teatral.

La Barraca era un grupo universitario de teatro ambulante que Lorca dirigió junto con Eduardo Ugarte. La Barraca viajó a zonas rurales donde se desconocía el teatro, montando adaptaciones de obras clásicas del Siglo de Oro. Se representaron un total de 13 obras de teatro en 74 localidades entre los años de 1932-36.

Investiga cuáles fueron las obras del siglo de Oro Español que se representaron.

5.-Entre 1926 y 1929 la literatura del 27 florece de un modo dominante, en una verdadera eclosión de autores, libros y revistas que imponen en esos años unos nuevos y ya perfectos moldes estéticos.

¿Sabes cuál fue el acontecimiento que unió y dio nombre a los poetas de la Generación del 27? Señala las características más importantes de la poesía de esta generación de poetas y nombra a los principales representantes de este grupo.

6.-La vanguardia, y en general todo el 27, significa un renacimiento de la imprenta. La cultura del 27, siguiendo el ejemplo de Juan Ramón Jiménez, va a crear unas revistas y colecciones que tienen, como primer carácter general, su cuidadísima presentación. Si se vive la época del arte por el arte, justo es que el signo externo de la poesía, su presentación, como objeto de uso, tome un molde bello.

Nombra algunas de estas revistas que fundaron o en las que participaron los miembros más destacados de la Generación del 27. ¿Cuál fue la revista que crearon los hermanos García Lorca?

7.-García Lorca es el poeta contemporáneo más íntimamente arraigado en la gran poesía popular y tradicional española. Se observa en él una extraordinaria predisposición para captar, estilizar e incluso inventar lo popular.

Señala los títulos de los libros de poemas en los que Lorca trata de manera especial el elemento tradicional y popular y pon algunos ejemplos.

8.-Lorca es autor de ocho libros de lírica, que se pueden dividir en dos etapas. Los cuatro primeros (Libro de Poemas, 1921; Canciones, 1927; Romancero Gitano, 1928; Poema del cante jondo, 1931) tienen un fuerte sabor nacional, en concreto andaluz, y una clara influencia de la lírica popular y tradional. Representan al Lorca más divulgado y famoso. En los libros de la segunda etapa (Poeta en Nueva York, 1940; Llanto por Ignacio Sánchez Mejías, 1935; Seis poemas galegos, 1935; Diván de Tamarit, 1940) encontramos un Lorca más universal, más profundo y difícil, más para lectores expertos en poesía.

Observa la evolución que se ha ido produciendo en la poesía de Lorca y establece semejanzas y diferencias entre las diferentes etapas de su poesía.

9.-Se podrían clasificar aún más estos ocho títulos ordenándolos de dos en dos. Así encontramos que en Libro de poemas y Canciones aparece el tema de la infancia que se manifiesta muchas veces por medio del folclore que el poeta ha oído y ha vivido en el campo granadino. Comienza escribiendo poesías demasiado largas para evolucionar hacia un menor sentimentalismo, menor subjetivismo, mucha más perfección, con poemas más breves, mucho más cerrados y estructurados.

Pon ejemplos de algunas de estas características en los poemarios mencionados.

10.-En el Poema del Cante jondo y Romancero gitano lo tradicional se hace palabra propia en Lorca. Observamos un lazo de unión entre las canciones y los romances. El poeta obtiene un aire nuevo con el viejo romance, inyectándole vanguardismo y audacia y creando un mundo original en el que crea la oposición entre dos mundos, el del gitano (de la libertad, de la belleza de la poesía) y el de la guardia civil (símbolo del prosaísmo y de la violencia represiva ) como vemos en el Romancero. El romancero lorquiano es una colección encadenada de brillantes imágenes, impensables sin las vanguardias (ultraísmo, creacionismo y surrealismo), pero en las mejores imágenes la vivencia andaluza domina la mecánica vanguardista.

Señala en los libros de esta etapa algunos de los elementos que hemos señalado.

11.-Con Poeta en Nueva York y Llanto por Ignacio Sánchez Mejías nos encontramos en la cumbre de la obra lorquiana. Federico llega a Nueva York a tiempo de presenciar el desastre financiero y el consiguiente caos económico de 1929. La presencia de la metrópoli, su gigantismo, su mecanización, deshumanización y su mezcla de razas e intereses fue un choque brutal para el poeta. De esta confrontación brotó un nuevo camino para su poesía: en el estilo, el surrealismo y en el contenido, atacando la sociedad que no le gusta.

¿Cuáles son los principales temas que trata el autor en Poeta en Nueva York?

12.-El Llanto por Ignacio Sánchez Mejías es un libro breve, intenso, perfecto. Es un regreso, temáticamente, a su primera época, a su Andalucía, en este caso bajo el signo de lo taurino, pero el poema es también una sentida elegía por un amigo y una meditación sobre la muerte. Pero, esta mezcla no hubiera sido posible sin la andadura anterior de Poeta en Nueva York. Este libro aúna las virtudes de los dos Lorcas que hasta ahora se habían manifestado.

Pon ejemplos de esta mezcla de estilos que aparecen el Llanto por Ignacio Sánchez Mejías.

13.-Los dos restantes libros, Seis poemas galegos y Diván de Tamarit, son una apertura, dentro de lo hispánico, fuera de las fronteras de lo castellano. Dos aventuras: una geográfica hacia el futuro de la lengua gallega; otra histórica, hacia el pasado de Andalucía, hacia la cultura arábigo-andaluza. Estos libros que inician un Lorca maduro están llenos de bastante complejidad.

Anota las características más importantes de estos dos poemarios y pon algunos ejemplos.

14.-Podemos hablar de tres constantes en el teatro de Lorca:

- El teatro de Lorca es siempre poético, aún cuando pueda no parecerlo. Dentro del marco más amplio de teatro moderno, es precisamente el éxito de un teatro verdaderamente poético lo que hace destacarse a la dramaturgia lorquiana. Lo que escribe Lorca es poesía del teatro, no una puesta en escena de versos, sino un concepto poético de lo que es el teatro

- El teatro de Lorca es experimental. Es un teatro aislado, solo, único. No tiene precursores y no ha dejado ninguna escuela de seguidores. Lo que sobresale es la habilidad de Lorca para captar, mezclar y hacer suyos estilos, influencias, escuelas, movimientos, teatro clásico y cuanto fuera necesario integrar para producir el estilo que él necesitaba o buscaba.

- La tercera constante del teatro lorquiano es la unidad de la materia temática de su obra. Esa materia es tan suficientemente reducida que puede afirmarse que generalmente hay un solo tema en todas sus obras. El universo dramático de Lorca está estructurado sobre una sola situación básica, resultante del enfrentamiento conflictivo de dos series de fuerzas que podemos designar como principio de autoridadprincipio de libertad. y

Estudia estos temas y pon ejemplos de cada uno de ellos.

15.-Hemos de remontarnos a los primeros años veinte para examinar la arraigada vocación de comediógrafo de Lorca. Es la época en que la juvenil madurez del poeta se plasma en formas menores de teatro, heredadas de una vieja y antigua tradición. El poeta ensaya entonces la farsa guiñolesca, la ópera cómica, escrita para ser escrita musicalmente por Falla, el teatro de aleluyas y el entremés estilizado. Las obras de títeres proceden del teatro de cachiporra andaluz, versión andaluza del teatro de guiñol popular. Tragicomedia de Don Cristóbal y Retablillo de Don Cristóbal representan el vínculo entre el teatro de Lorca y el teatro popular de su niñez. Las dos especulan sobre teatro y constituyen una crítica del teatro burgués que tanto molestaba a Lorca. La zapatera prodigiosa y Don Perlimplín nacen directamente de las obras de títeres, pero ya no son refundiciones de teatro popular sino más bien farsas artísticas elaboradas y perfeccionadas. Están llenas de esencia popular y de muchos recursos populares.

Señala los temas más importantes de las comedias de Lorca.

16.-Así que pasen cinco años y El público son dos obras de su período de Nueva York. Apuntan hacia un teatro moderno o del absurdo. Son obras para ser leídas o como decía el propio Lorca de El público “no es una obra para representarse; es, como ya la he definido, ´un poema para silbarlo´”.

Apunta las características más destacables de estas piezas teatrales de Lorca.

17.-Aunque diez años o más separan Mariana Pineda de Doña Rosita la soltera, años que marcan casi toda la evolución teatral de Lorca, las obras tienen muchos aspectos en común, sobre todo el intento de escenificar el espíritu del pasado de Granada.

Explica las diferencias y semejanzas entre ambas piezas teatrales.

18.-Bodas de sangre, Yerma y La casa de Bernarda Alba tienen muchos elementos en común: tratamiento de problemas sexuales, mujeres como protagonistas, la muerte al final de las tres y el campo andaluz como fondo.

Del mundo predominantemente masculino de su poesía, García Lorca pasa a otro mundo, primordialmente femenino, en su teatro, dando así a su creación artística un doble ángulo humano, que se resuelve con insospechada riqueza y profundidad.

Señala los rasgos más importantes de los personajes femeninos en los dramas lorquianos

19.-Lorca utiliza frecuentemente símbolos en su poesía. Se refieren muy frecuentemente a la muerte, aunque dependiendo del contexto los matices varían bastante. Los símbolos centrales en Lorca son:

La luna, la sangre, el caballo (y su jinete), las hierbas, los metales.

Di qué simbolizan cada uno de estos elementos en la poesía de Lorca y pon ejemplos de ellos.

20.-Otro de los recursos que Lorca usa muy frecuentemente son las metáforas. Las metáforas lorquianas relacionan elementos opuestos de la realidad, transmiten efectos sensoriales entremezclados, etc.

Señala algunas de estas metáforas.

21.-La música y los cantos tradicionales son presencias constantes en la poesía lorquiana.

Pon varios ejemplos de estos cantos tradicionales en la obra de Lorca.

22.-A pesar de la diversidad de temas que toca el poeta a lo largo de toda su trayectoria literaria, hay una serie de temas por los que mantiene un interés constante: El incumplimiento de un destino por culpa de la adversidad, el amor, la muerte, la rebelión contra la sociedad, lo religioso y Andalucía.

Señala ejemplos en la obra de Lorca de todos estos temas.

VISITA DE LUIS LANDERO

2010-04-28T16:06:00.005+02:00

Hoy, 28 de abril, ha visitado nuestro centro el escritor y ensayista Luis Landero, en la actualidad, uno de los mejores narradores en lengua castellana.

Nos ha invitado a reflexionar sobre la importancia de disciplinar los talentos, sobre la cualidad de observador imprescindible para ser un buen narrador y, sobre todo, nos ha tratado con un cariño inmenso. Algún día recordaremos que Landero nos prestó una mirada distinta sobre las cosas y éstas, poco a poco, sin darnos cuenta, se fueron convirtiendo en literatura.

LUIS EDUARDO AUTE

2010-04-28T14:53:00.005+02:00

Ayer asistimos a la conferencia de Luis Eduardo Aute en el Pabellón Banesto de Zafra, gracias al Seminario Humanístico. Pudimos disfrutar de la lectura de algunas de sus composiciones, a las que él prefiere llamar "POEMIGAS", en lugar de "greguerías" o "aforismos". Para terminar nos deleitó con algunas de sus canciones, entre ellas, "Al alba"..

"-El respeto es algo que algunos comparten, pero no respetan".

-"D.I.O.S.:Documento de Identidad de Orden Superior".

-"Hemos pasado del Homos Sapiens al Homo-zapping".

-"Entre la nada y el todo, nado".

-"El que esté libre de piedras, que tire el primer pecado".

-"Chulo veo, chulo quiero"

Luis Eduardo Aute

Animal.

EL PRÍNCIPE FELIZ

2010-04-27T18:41:00.003+02:00

Aquí tenéis un pequeño aperitivo de lo que ha sido el día de hoy en Quintana de la Serena. Alumnos de 2º ESO han representado dos obras teatrales (El príncipe feliz y Los sueños de Cloti) como motivo del FESTIVAL DE ENTREMESES Y OBRAS BREVES DE TEATRO DEL I.E.S "ANTONIO DE NEBRIJA.

Las profesoras responsables agradecemos la ayuda y colaboración de los profesores del Instituto "Antonio de Nebrija".

Además, queremos felicitar a los alumnos que han actuado en cada una de las piezas teatrales: ¡Sois los mejores! Gracias.

ENTREVISTA A UNA LECTORA DE COMO AGUA PARA CHOCOLATE

2010-04-26T15:00:00.007+02:00

COMO AGUA PARA CHOCOLATE
Hoy nos ha visitado en la hora de Lengua ,María, profesora de inglés, para comentar una de las lecturas obligatorias de 4º ESO: Como agua para chocolate.
He aquí algunos fragmentos de la entrevista que han preparado alumnos de 4º ESO A.
Esperamos que disfrutéis tanto como nosotros.
Agradecemos a María su visita y colaboración. ¡Gracias por hacernos pasar un rato tan agradable!

PREMIO CONCURSO RELATO, 2º CICLO ESO

2010-04-26T14:06:00.003+02:00

ESPEJOS
Mírate. ¿Qué te muestra el espejo? Muy poco, tan solo una imagen. No describe quién eres y qué sientes. No cuenta cómo es tu familia, ni dónde estabas hace dos años o dónde quieres estar dentro de tres. No comunica lo que te hace reír o llorar. No refleja tu bondad o tu malicia. Éste sólo te muestra una imagen.
¿Puede el espejo mostrarte todo lo que ha hecho, hace y hará tu familia por ti? La respuesta sería no.
Desde que nacemos hasta ahora nuestros padres se han encargado de enseñarnos, de alimentarnos…Prácticamente a todo. Es a partir de ahora cuando nosotros mismos tenemos que empezar a decidir sobre nuestras vidas, es decir, “darles sentido”.
¿Sabéis que me transmitía el espejo hace 205 días? Sólo tristeza. Me miraba y sólo veía a una niña sola, sin esa otra persona que te complementaba, sin esa persona que te seguía y que tú hacías lo mismo con ella.
Empañado: así estaba hace 205 días. Sólo se veía la mirada de alguien, esa mirada que se te queda dentro siempre. Esa mirada de soledad.
Y ahora, vuelve a mirarte. ¿Qué te transmite? Ya no está tan empañado como lo estaba siempre. Has cambiado. Te ha crecido el pelo y estás más alta. Pero hay algo que sigue igual: sólo se ve una imagen y nada más.
¿Puede traerte el espejo a la persona que deseas? El espejo solo sirve para ver si estás más guapa o más fea, para poder peinarte correctamente y para que los demás aprecien, o no, el tiempo que has estado delante de éste para obtener el resultado deseado. Pero no, no puede darte lo que deseas. No puede mostrar cada sonrisa, cada llanto, cada pelea… ¡El espejo no puede hacer nada! Porque por encima de esta imagen somos palabras, las que decimos y las que callamos. Las que escribimos o las que cantamos. Somos inteligencia y afecto. Somos las heridas que curamos y las caricias que compartimos. Somos una vida hecha de triunfos y de fracasos. Somos familia. Somos temores y sueños.
¿Queréis saber cuál es mi sueño ahora? Verla, decirle que le quiero y que la hecho mucho de menos.
Vuelve, hermana, para poder mostrarle al espejo otra imagen que la de hace 205 días.
Te quiero.

Pilar Magro

4º ESO A

MI CAMINO

2010-04-26T14:00:00.009+02:00

Era viernes, día 26 de Marzo, comienzo de las esperadísimas vacaciones de Semana Santa. Yo tenía 15 años, esa edad en la que todo se ve de otro color, en la que todo es ilusión, en la que todo gira alrededor de los amigos… Aquella mañana la pasé en mi clase, 4º E. S. O. A, como siempre junto a Mónica, Manuel, María, Alejandra…, mis mejores amigos. Aquel era el último día de instituto, y lo único que se escuchaba entre esas cuatro paredes eran los diversos y contrastados planes acerca de lo que cada uno iba a hacer: unos pocos, únicamente estudiar; otros pocos, marcharse a otra ciudad; y bastantes, pasarse todo el día de paseo. En lo que a mí respectaba, solamente me importaba estar con ellos, amigos, todo lo demás daba igual.

Al llegar a casa, me encaminé flechada hacia la cocina, aquel lugar en el que cada día me esperaba mi familia, dispuesta a mostrarles todos mis planes a mis queridos padres. Al entrar, mis padres ese viernes no me esperaban con la gran sonrisa de todos los días, sus caras expresaban todo lo contrario, eran caras de impotencia, desesperación, tristeza… M e dijeron que papá había sufrido un traslado en su trabajo, un traslado a la ciudad de Valencia, un traslado en el que en nada se podía intervenir, aquel traslado… que cambió mi vida y la de mi familia para siempre. Llegaron a mi cabeza una lluvia de numerosos recuerdos, unos más deseados de ser recordados y otros no tanto; pero que al fin y al cabo, en su conjunto, eran toda mi vida hasta el momento.

Ana Reyes Mulero

4º ESO A

Debía abandonar mi pueblo, Fregenal de la Sierra, mi querido y precioso pueblo, para pasar a una ciudad grande y fea, sin gente que te reconozca por cualquier lado en el que te encuentres. Aquel jardín, que yo veía todos los días, donde en el triángulo, un banco en forma de triángulo (de ahí su nombre) pasaba junto a Manuel, Anabel, Alicia… las horas y las horas, hablando de nuestros planes de futuro, de todas nuestras ilusiones en la vida… Ilusiones en ese instante echadas por tierra. Aquellas visitas a casa de los abuelos, los titos, escuchando entusiasmada sus vivencias de niño. Aquellos consejos de mi tita Antonia, una gran persona que siempre sabía de lo que hablaba. Aquellos veranos en los que los bancos de los miradores sabían más de nosotros que nosotros mismos. Aquellas romerías cantando y bailando con los familiares que no veíamos usualmente, después de visitar a nuestra queridísima Virgen de los Remedios y de contarle todos nuestros problemas; unos problemas insignificantes, pero que a esa edad eran un mundo. Aquellas bonitas tardes de verano en el campo del abuelo, ayudándole en todo con la mayor ilusión que se puede tener. Aquellos domingos de invierno, deseando que dieran las ocho para ir al cine, pero, sobretodo, para ver a los amigos y contarles todas las “novedades” que habían surgido. Aquellas tardes con el teléfono pegado a la oreja, como decía mi buena madre; las largas horas hablando con Mónica del instituto, si nos había mirado aquel chico tan guapo, criticando a los compañeros que no compartían nuestros gustos o, como nosotras decíamos, mostrando nuestra opinión sobre ellos ( así sonaba mejor).

Pero me tocaba seguir mi camino, el camino que la vida nos muestra y ofrece en cada momento, debía resignarme a aquello, un camino incierto, lleno de sorpresas, de alegrías y penas, en definitiva, de experiencias.

Ana Reyes Mulero

MÓNICA MARÍN

Hoy es el día, aquel que nunca pensé que llegaría. Miro atrás y veo todo lo que queda aquí, en mi querido Fregenal de la Sierra.

Han sido 17 años con miles de recuerdos, miles de sueños compartidos, miles de momentos junto a las personas que me quieren y que ahora tengo que dejar, ¿y todo por qué?, porque el destino está escrito, quizás sea mejor así, o quizás no, pero ya nada importa. Mañana a las 8:00 tendré que partir a Salamanca, un lugar desconocido para mí, un lugar en el que nadie me reconocerá, en el que nadie sabrá como me siento.

No quiero llorar, ni que caiga una lágrima por mí, pero todo es tan difícil. Se aproxima la hora, la tristeza me invade, está siendo la peor noche de mi vida.

Recuerdos y recuerdos pasan una y otra vez por mi mente.

Han sido diecisiete cumpleaños, pero mi quince cumpleaños, aquel 9 de Noviembre, no lo olvidaré jamás. Aquel día en el qe vi aparecer a Mario, a mis amigos, con una tarta, mientras cantaban aquello de '"cumpleaños feliz".

Tampoco podré olvidar aquellas calderetas, aquellos días en el campo, reunidos con la familia, mientras que los más pequeños escuchábamos a los abuelos, con especial interés, y es que, eso sí era un vida interesante, llena de emociones.

Las Navidades en familia, una época en la que compartíamos risas, y en la que Jose Luis, mi tío, siempre se atragantaba con las uvas, y es que no se le daban del todo bien.

Recuerdo la excursión a Cantabria, una excursión en la que me di cuenta del verdadero significado de la palabra amistad y, Ana Reyes Mulero, era la responsable. Durante la semana allí, compartimos todo, risas a altas horas de la madrugada, ropa, desorden en la habitación, por el cual recibíamos regañinas, ...

También me acuerdo de cómo cada tarde mi madre me reñía por estar todo el día pegada al teléfono.

El último recuerdo que vino a mi mente, antes de las 8:00 del día que cogería el tren rumbo a Salamanca, fue el de ese verano, el de esa estación tan esperada por todos, en la que día sí, día también subíamos a los miradores, un lugar en el que nos olvidábamos de todo, un lugar en el que compartíamos risas, fotos, planes futuros... y que ahora de un momento a otro, deberían cambiar.

Ahora empieza otro camino, empieza una nueva vida, empieza mi carrera universitaria, algo que marcará de forma especial un antes y un después en mi vida.

Mónica Marín

4º ESO A

Concurso literario IESO MATÍAS RAMÓN MARTÍNEZ

2010-04-25T23:17:00.002+02:00

Los alumnos interesados en participar tienen hasta el 30 de abril para mandar sus composiciones a la siguiente dirección:
IESO MATÍAS RAMÓN MARTÍNEZ
C/ Juan Ramón Jiménez, s/n
06370
BURGUILLOS DEL CERRO (06370)

EXTENSIÓN:
-Relatos;: 2-5 folios.
-Poesías: 14-35 versos
-Microrrelatos: máximo 50 palabras.

Los trabajos se enviarán por correo, en sobre grande, a la dirección indicada. En el sobre debéreis escribir un seudónimo. Junto con el relato, poesía o microrrelato deberéis introducir otro sobre pequeño con los datos reales del alumno (nombre, apellidos, curso, instituto, dirección).
¡ÁNIMO!

ENTREVISTA A UN LECTOR DE TRES METROS SOBRE EL CIELO

2010-04-25T22:02:00.005+02:00

Alumnos de 4º ESO A hicieron una entrevista a Javier Martínez, profesor de Ciencias Naturales, en torno a la lectura de Tres metros sobre el cielo. Le agradecemos su visita y colaboración.

EXCURSIÓN MADRID

2010-04-25T20:51:00.005+02:00

Los alumnos de 1º Bachillerato visitaron Madrid los días 7 y 8 de abril. Dicha excursión fue organizada por los Departamentos de Geografía e Historia, Ciencia Naturales y Lengua Castellana y Literatura.

Visitaron el Madrid de los Austrias, CosmoCaixa, asistieron al musical "Chicago"...

ENTRE LÍNEAS: LA VIDA O CUENTO

2010-04-24T01:28:00.004+02:00

El miércoles 28 de abril de 2010 Luis Landero visitará el centro con el fin de comentar una de las obras más relevantes dentro de su producción literaria: Entre líneas.
Recordamos a los alumnos de Bachillerato que hayan leído el libro, que estén preparados para el encuentro en el Salón de Actos.
He aquí el resumen de la obra que se va a comentar:
Manuel Pérez Aguado (Manolito para los amigos; en el estrado, don Manuel) es profesor de literatura, además de lector y escritor. La vida de Manuel, que va atisbándose al hilo de la lectura de esta obra, es bastante común: nació en un pueblo en el que sólo disponían de dos horas de luz eléctrica; hijo de las clases de Historia Sagrada y de un Hollywood legendario, vivió en su infancia la llegada de la Coca-Cola y fue a estudiar la carrera a la capital, donde además tuvo que ganarse el pan.

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

2010-04-24T01:04:00.002+02:00

Para alumnos de 1º ESO: ¡Ánimo con la búsqueda de fábulas! Ya veréis que hay muchas y muy interesantes. No os aburriréis! Espero que disfrutéis.

LA ZORRA Y LAS UVAS

2010-04-24T01:03:00.000+02:00

JUAN CARLOS DELGADO VISITA EL CENTRO

2010-04-24T00:09:00.006+02:00

El naturalista Juan Carlos Delgado Expósito, vecino de Fregenal de la Sierra y miembro de la Asociación para la Defensa de la Naturaleza y de los recursos de Extremadura (Adenex)ha presentado hoy, día 23 de abril de 2010 (Día Internacional del Libro), en el I.E.S. "Eugenio Hermoso",su nueva obra Los árboles en Fregenal de la Sierra.

Gran amante de la naturaleza, confiesa ser autodidacta, y nos invita a adentrarnos en el maravilloso mundo de los libros para llegar a ser mejores personas.

Gracias, Juan Carlos, por su visita!

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO

2010-04-23T23:57:00.004+02:00

El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel internacional con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Tiene su origen en la Diada de Sant Jordi (Día de San Jorge) celebrada en Cataluña, donde ha sido tradicional desde la época medieval para los hombres dar rosas a sus amantes, y desde 1925 para las mujeres dar un libro a cambio.
La elección del día 23 de abril como día del libro y del derecho de autor, procede de la coincidencia del fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare en la misma fecha en el año 1616, aunque realmente no fuese en el mismo día, debido a que la fecha de Shakespeare corresponde al calendario juliano, que sería el 3 de mayo del calendario gregoriano y que Cervantes falleció el 22, siendo enterrado el 23.
La propuesta fue presentada por la Unión Internacional de Editores a la Unesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 15 de noviembre de 1995 la Conferencia general de UNESCO aprobó la propuesta en París, a partir de lo cual el 23 de abril sería el "Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor".
El "Día del Libro" fue propuesto con la finalidad de promover la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad. Sin embargo, en los países de habla hispana también se proclamó esta fecha como el "Día del Idioma", con el propósito de impulsar el uso de la lengua castellana.
En España, esta fecha se aprovecha para entregar el premio literario a los autores hispanos por el Rey de España, denominados Premios Cervantes. Este es el mayor galardón realizado a los autores hispanos.
La tradición de intercambiar libros corresponde a una leyenda en el Día de Sant Jordi, la cual narra que un dragón tenía asustados a los habitantes de un reino. Entonces, decidieron dar diariamente a una joven para saciar su apetito, pero pronto el país se empezó a quedar sin mujeres. Por fin, llegó el tiempo de dar a la hija del rey, y esta fue rescatada por un príncipe que mató al dragón. Sin embargo, cuando cayó la sangre del dragón al suelo ésta se convirtió en rosas que el joven dió a la mujer. Desde entonces, se instauró la tradición de dar flores a las mujeres y ellas a cambio libros en agradecimiento.

ENSAYANDO ...

2010-04-23T22:49:00.006+02:00

Hoy, día Internacional del Libro, alumnas de 2º ESO A han querido hacer un gran homenaje a las Letras, y por ello, han trabajado sin cesar ensayando la tarde de un viernes para su gran debut, el martes día 27 de abril, en Quintana de la Serena como motivo del festival "EXTREMESES".

Una tarde muy divertida....Gracias, chicas!

QUIERO QUE NO ME ABANDONES...

2010-04-21T18:53:00.002+02:00

Esta nuestra iniciación en Aute requiere de un receso en la archifamosa "Al alba" escrita con motivo de los fusilamientos de 1975...

¡¡ENHORABUENA, PUBLICISTAS DE 2º DE BACHILLERATO!!

2010-04-21T18:34:00.003+02:00

El jurado del III Certamen de Audiovisuales de Extremadura ha seleccionado cuatro de nuestros anuncios ("Cuéntame", "Redosky", "Cumbres Airlines" y "Tú decides") para el próximo encuentro los días 7, 8 y 9 de mayo en Don Benito. Por ahora, y como aperitivo, tenéis "Cuéntame". Enhorabuena a todos.

EL DIARIO DE JAN VAN EYCK

2010-04-20T23:43:00.004+02:00

6 de febrero de 1434, Brujas.

Me llamo Jan, Jan van Eyck, y si estás leyendo esto, has encontrado mi diario.

Supongo que querrás saber qué le pasó a Jeanne Cenami, la joven muerta el 5 de febrero de 1441. La verdad está escondida entre las páginas de este diario, pues yo, y solo yo sé qué le ocurrió y quién la mató.
Jeanne era muy buena amiga mía ,pues era la sobrina de un buen amigo de Felipe el Bueno, para quien yo trabajé como pintor hace ya varios años. Jeanne venía a casa de Felipe siempre que podía, y paseábamos por sus inmensos jardines. Me parecía preciosa… estaba loco por ella pero, ella decía que éramos muy distintos, que pertenecíamos a distinta clase social y que preferiría ser mi amiga…

Marta Aguado

2º ESO A

Un día llegó a casa de Felipe un rico mercader, Giovanni Arnolfini, de quién Jeanne, se enamoró. Dos meses después Giovanni le pidió matrimonio.
Estaba furioso…no paraba de hacerme preguntas a mí mismo, “¿por qué querrá Jeanne a ese estúpido y orgulloso mercader y no a mi?” En realidad sabía muy bien la respuesta: era rico.

Estuve pensando durante horas y todos mis pensamientos me llevaban a uno: tenía que matar a Giovanni.

Así pues, fui a la alcoba de Felipe para preguntarle cuándo volvería el mercader, pues necesitaba pinturas y pinceles nuevos. Él me dijo que lo mandaría a llamará pero no sabría con seguridad cuando volvería.

A la mañana siguiente una de las cocineras me dijo que Giovanni había llegado.

Estaba todo previsto, Jeanne no se encontraba en el palacio, y los jardines estaban desiertos, pues fuera llovía intensamente.

Me dirigí a la cocina para coger un cuchillo, y después me escondí tras los matorrales del jardín para esperar a Giovanni. Estaba muy nervioso, temblaba y el miedo no me dejaba pensar.

Después de unas horas, salió una persona del palacio: era Giovanni;estaba seguro, llevaba la misma capucha que la primera vez que lo vi, y de nuevo volví a pensar en Jeanne y en cuánto la queríaN no lo pensé más, salí de los matorrales y le clavé el cuchillo en el cuello. Pero… de repente el mundo se paró ante mí con aquel grito.

No era un grito de hombre, era un grito de mujer, y tristemente recordaba ese tono de voz. Había matado a Jeanne.
Si, ahora sabes la verdad, sabes lo que le pasó a Jeanne y que fue asesinada.

Pero eso no es todo, hay mucho más…
Al levantarle la capucha me miró, sus ojos estaban llenos de lágrimas, al igual que los míos, y luego me preguntó, “¿por qué?”. Pero antes de que pudiera contestar murió.
La escondí tras los matorrales mientras pensaba en qué iba a hacer con su cuerpo. Luego vi el carruaje de Giovanni, aparcado en frente de la entrada al palacio. Arrastré el cuerpo sin vida de Jeanne hasta él y cabalgué lo más rápido que pude hacia algún lugar para enterrarla.
Cuando terminé, divisé a lo lejos una cueva; pasaría la noche allí.

Encendí un pequeño fuego, y saqué los pinceles y los tarros de pintura que siempre llevaba conmigo. Y empecé a pintar un cuadro que lo titularía “El matrimonio Arnolfini”

Este cuadro lo iba a utilizar como una especie de mapa, para encontrar este diario que revela toda la verdad acerca de la muerte de Jeanne.
Pinté a Giovanni, que sostenía la mano de Jeanne, vestida de azul y verde. Bajo el velo blanco que llevaba en la cabeza, le pinté el pelo recogido, símbolo de que no era una verdadera boda pues, la actual moda es llevar el pelo suelto en las bodas.
Pinté también un perro, típico de las tumbas de las jóvenes damas muertas. Les pinté los pies descalzos, pues si se estaban casando debían de estar en suelo sagrado. Simbolizando a Dios pinté un candelabro. Tenía solo una vela encendida (símbolo de vida) al lado de Giovanni. Sin embargo, las velas del lado de Jeanne estaban apagadas.
También pinté un espejo, el elemento más importante de todos, pues allí como testigo me pinté a mi mismo…con lo que quise que se interpretara que, detrás de este espejo había algo que me pertenecía: mi diario.
Ahora, partiré hacia el lugar donde se iba a celebrar la boda, esconderé el diario tras el espejo y colgaré el cuadro en una de las paredes.
He pensado que ya no debería de acabar con la vida de Giovanni, de nada me serviría.

Es mi vida con la que debo de acabar, para reunirme con Jeanne.
Ahora, que lo sabes todo, espero que sepas guardar mi secreto. Vuelve a guardar el diario donde lo encontraste, tras el espejo, y, recuerda: el secreto no está en el cuadro, está en el diario, mi diario.
Jan van Eyck.

Marta Aguado R-Armijo

15 de abril de 2010

CONCURSO MARCAPÁGINAS, RELATO, POESÍA Y MICRORRELATO.

2010-04-20T23:21:00.000+02:00

Los nombres de los ganadores del CONCURSO DE MARCAPÁGINAS, RELATO, POESÍA Y MICRORRELATO, convocado por el Departamento de Lengua, fueron dados a conocer el día 26 de marzo durante la Jornada Cultural celebrada en el I.E.S. "Eugenio Hermoso":

-Premio Relato Primer Ciclo de ESO: Marta Aguado (2º ESO A).
-Premio Poesía Primer Ciclo de ESO: Remedios Villa (1º ESO D).
-Premio Relato Segundo Ciclo de ESO: Pilar Magro (4º ESO A)
-Premio Marcapáginas Primer Ciclo: Elena Reyes Mulero (1º ESO D)

PREMIO CONCURSO RELATO 1º CICLO ESO

2010-04-20T22:13:00.006+02:00

LA LUNA PIANISTA

Era de noche y la Luna, Catalina, como siempre se disponía a salir.

Llevaba su traje blanco y estaba en su fase de luna llena, cosa que a ella le encantaba porque así todo el mundo de la Tierra podría contemplar su belleza.

Una de las cosas que le encantaba a Catalina era contar secretos e historias con sus amigas las estrellas. También jugaba a contarlas, aunque nunca le daba tiempo porque sus amiguitas eran miles, y siempre se hacia de día. También le encantaba contemplar a los niños dormir y escucharlos respirar…aunque su mayor afición ¡era tocar el piano! No hay nada que le gustase más que tocar su bello instrumento. Sus amigas las estrellas dicen entre ellas que toca para los niños. Toca para aquellos niños que no pueden dormir y que tienen pesadillas…

Pero Lorenzo, el Sol, no está nada contento con la música de Catalina, porque lo toca de noche, justo cuando el pobre Lorenzo intenta dormir.

Marta Aguado Rodríguez-Armijo

2º ESO A

Cuando Catalina se fue a dormir Lorenzo se despertó y subió al cielo, dispuesto a dar su mejor luz a todos los habitantes de la Tierra.
Lorenzo ya asomaba sus rayos por entre las montañas más altas de la Tierra, acompañado por sus amigas, las Nubes Blancas.
- ¿Cómo has dormido hoy Lorenzo? – dijo una nube llamada Brisa.
- Pues como siempre, mal. ¡Es que Catalina no ha parado de tocar su piano en toda la noche…! –dijo entre bostezos el Sol.
- Te lo hemos dicho muchas veces, Lorenzo. Tienes que hablar con ella porque cada día tienes más ojeras, y si sigues así me temo que… ¡Tu luz desaparecerá!- Dijo Bruma, la más anciana de las nubes.
- ¡Basta¡ No sigas… Sé que tengo que hablar con ella, pero nunca tengo oportunidad... solo nos vemos en los eclipses y no puedo hablar con ella porque los de este año ya están programados en el calendario lunar.-dijo finalizando con un suspiro.
- ¡Vamos Lorenzo¡ Por eso no hay ningún problema, parecerá un simple fallo de los meteorólogos. – dijo Vientecín un joven nube que escuchaba la conversación.
- Está bien, pero de todas formas, no sabría cómo pedirle que dejase de tocar, yo… no se como tratar a una dama…- dijo cabizbajo Lorenzo.
- Mmmm… Creo que sé como solucionarlo amigo Sol… ¿Conoces a Saturno? Me refiero a Saturno el Planeta.- Dijo Violeta, una de las nubes más bellas del cielo que siempre acompaña al Sol en el atardecer.
- Pues, la verdad, no mucho. Estoy un poco lejos de él y nunca le alumbro demasiado-le respondió.
- Ay, Lorenzo… ¡Es que tienes muy poca vida social¡ Pues para tu información es el planeta más guapo de todo el Sistema Solar, todo un don Juan. Tiene a todas las estrellitas y a las nubes locas, incluida a mí.- dijo sonrojada Violeta.
- Muy bien Violeta, pero de verdad que no entiendo en qué me va a ayudar a mí el tal Saturno este…- dijo completamente perdido.
- Lorenzo, no eres tú muy espabilado que digamos… el caso es que él sí que sabe como tratar a una dama, y si le pides consejo a él, quizás te diga algo que a las damas de la noche, es decir la Luna y las estrellas, les guste, y a lo mejor si le llevas algún regalo que le guste mucho a Catalina, puede ser que le caigas mejor y que al final te comprenda y por fin deje de tocar el piano que a ti tanto te molesta.-dijo Violeta mientras se sonrojaba las mejillas con polvos.

A todas las nubes de la zona les pareció buena idea y todas murmuraban entusiasmadas por la fantástica idea de la nube Violeta.
- Está bien, iré a ver a Saturno y tú Violeta, que al parecer lo conoces muy bien, me acompañarás- dijo Lorenzo decidido por primera vez.
- Debéis iros cuanto antes, Lorenzo ya no puede estar más en este estado…-dijo Bruma – ¡Ah¡ Por cierto tened cuidado con los nubarrones, no os dejarían ver bien, y solo interrumpiría el paso de Lorenzo- finalizó la anciana.
Así pues, Lorenzo y Violeta fueron a ver a Saturno.
Cuando llegaron encontraron al planeta levantando dos pesados meteoritos, para estar más fuerte aún.
Violeta muy entusiasmada le dijo:
- ¡Satur! ¿Me recuerdas ,viejo amigo?- le preguntó
-Vaya, Vaya, mi amiga Violeta, ¡por supuesto que te recuerdo!-respondió el planeta.
-Venimos a pedirte ayuda. Verás, si no hago algo que a Catalina le pueda gustar, perderé mi luz para siempre… ¿Tienes algo que pueda ayudarme?- dijo el Sol.
-Vaya, si que es grave la situación… pero, creo que tengo algo que a las damas de la noche les enloquece… polvo brillante, a ellas lo que más les gusta es brillar y brillar. Llévatelo amigo.- dijo Saturno con una sonrisa.
Se despidió Lorenzo de sus amigos y se fue hacia el oscuro cielo que alumbraba Catalina, todavía un poco dormida.
- ¿Catalina?¡ Hola, soy Lorenzo! ¿podría hablar contigo unos minutos?- susurró Lorenzo.
- ¡Lorenzo! ¿Qué haces aquí?, ¡Hoy no toca eclipse, ni nada de nada!- exclamó la Luna.
- Lo sé, te traigo algo… es polvo, polvo para brillar.
- ¿Polvo? ¿Cómo lo has conseguido?, este polvo es muy valioso… muchas gracias Lorenzo… no… no sé qué decir…-dijo sonrojada.
- Catalina, mira llevó así mucho tiempo, y ya no aguanto más… mi luz desparece por momentos, porque no puedo dormir por culpa de la música de tu piano. Por favor tienes que dejar de tocar…- dijo triste el Sol.
- Pero Lorenzo, eso es terrible, mi piano… yo, yo toco para aquellos niños que no pueden dormir… y sin mi piano, creo que les ocurrirá lo mismo que a ti… no puedo dejar de tocar.-dijo triste.
- Lo entiendo Catalina, pero…
- Espera Lorenzo- le interrumpió- voy a tocar para ti una bonita nana, si la escuchas bien quizás te guste y te entre sueño…
La luna empezó a tocar una canción preciosa, compuesta por ella misma… y después de escucharla durante unos minutos…
-Vaya Catalina tu música es preciosa, no me lo parecía antes porque no la escuchaba con el corazón… pero ahora por fin lo he hecho y es más, te voy a pedir que todas las noches toques para mí… claro si tu quieres…-le dijo sonriendo Lorenzo.
-Claro, tocaré siempre Lorenzo...- le respondió Catalina,
Catalina y Lorenzo se enamoraron, por eso hay eclipses más a menudo… y Catalina, siempre tocó para Lorenzo.

Marta Aguado.

2º ESO A

Poema ganador del concurso del día de la mujer 2010 en Fregenal: MIS ESTRELLAS

2010-04-17T18:48:00.001+02:00

El poema que ganó el premio del día de la mujer en 2010 fue escrito por JaviBIO (con su pseudónimo AZUL), profesor del centro. Y expresa lo que un hombre siente por una mujer. Disfrutadlo.

MIS ESTRELLAS.

¿Qué es para ti ser mujer?
Me pregunto cuando te observo
iluminada por el sol recién nacido,
sin saber profundizar en tu interior.

Pienso que ser mujer debe de ser extraordinario
por la forma que tienes de sonreírme
cuando con esta luz casi lunar
te ves sorprendida por mi mirada.

Acepto que nuestras diferencias, muchas,
existirán siempre, pero eso para mí
significa mucha riqueza
y no aburrirnos nunca.

El sol ha ganado la suficiente altura
para que nuestras sombras se acerquen
y yo me muevo para que las de nuestras manos
durante un momento se toquen

Estoy seguro de que si ahora hubiese un eclipse
seguirías iluminada por tu luz interior
y yo sería un planeta que gira a tu alrededor
y te necesita, tanto, para existir.

Por eso me asustan un poco las noches
esas en las que no me llega tu luz.
Entonces yo intento girar más rápido
para, de esa forma, recuperarte.

Azul, en Fregenal de la Sierra, el 18 de febrero de 2010

CONOCEMOS A AUTE

2010-04-14T20:17:00.005+02:00

El próximo martes día 27 vamos, con el Seminario Humanístico, a Zafra a escuchar de viva voz a Luis Eduardo Aute (músico, cantautor, director de cine, pintor y poeta). Estos días iré dejando algunas canciones. Porque es pecado no conocerlo...

LAS VANGUARDIAS Y LA GENERACIÓN DEL 27

2010-03-22T20:40:00.001+01:00

MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98

2010-03-22T20:33:00.000+01:00

TOMAS FALSAS

2010-03-19T17:58:00.004+01:00

Aquí tenéis -para descargar tensión entre examen y examen- algunas tomas falsas de nuestra actividad "entrevista a un experto" de la 1ª evaluación. Con permiso de los protagonistas...

LA COLMENA

2010-03-17T21:56:00.006+01:00

Aquí tenéis la pesadilla de vuestras últimas semanas: Cela y su Colmena.

No podría repetir aquí la totalidad de los halagos que prodigáis a su autor (¡esta novela no tiene argumento!, cuando lleve leídas más páginas... ¿me iré enterando de algo?, ¡cómo me voy a acordar yo de tantos nombres!, ¿y por qué dices que la prohibió la censura...?). Pero me veo en la obligación de, como don Quijote, desfacer entuertos -máxime porque feitos por mí son. Así que, hágase la luz pinchando aquí.

III CERTAMEN AUDIOVISUAL DE CENTROS DE EXTREMADURA

2010-03-11T19:53:00.003+01:00

ANUNCIOS, CORTOS, DOCUMENTALES...

La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura convoca el III Certamen Audiovisual. Los trabajos seleccionados participarán en el Encuentro que se llevara a cabo durante los días 7, 8 y 9 de mayo de 2010 en la Casa de Cultura de Don Benito. La Organización costeará los gastos de alojamiento y manutención de dos de los alumnos, componentes del trabajo seleccionado, junto a su Profesor-coordinador. Durante el Encuentro se realizarán diversos talleres relacionados con el Ámbito cinematográfico (edición, maquillaje, iluminación, etc). Los participantes DEBERÁN realizar obligatoriamente la inscripción en el portal del certamen hasta el 31 de marzo de 2010.

Para información sobre las bases, pincha aquí.

CONCURSO DE MARCAPÁGINAS, RELATO, POESÍA, y MICRORRELATO

2010-03-08T18:48:00.003+01:00

El Departamento de Lengua castellana y Literatura ha convocado el concurso de MARCAPÁGINAS, RELATO, POESÍA, y MICRORRELATO. Las bases están expuestas en los tablones de anuncios de ambos edificios.

El plazo para la presentación de los trabajos -en sistema de plica- finaliza el lunes 22 de marzo a las 8,30 horas de la mañana. Los ganadores se darán a conocer el día 26 de marzo, durante la Jornada Cultural.

Ayudas para cursos de lengua inglesa durante el verano

2010-03-02T23:29:00.003+01:00

Ayudas para cursos de lengua inglesa durante el verano destinada a jovenes de entre 16 y 30 años, en régimen de concurrencia competitiva.

Acceso al servicio online

Destinatarios:
Alumnos becarios de la convocatorias general o movilidad, que cumplan los requisitos establecidos.
Plazo de presentación:Hasta 30 de marzo de 2010
Ámbito de aplicación:Estatal, salvo para el País Vasco.
Requisitos:
- Nacidos entre el 1 de enero de 1980 y el 31 de diciembre de 1992, que hayan sido becarios del Ministerio de Educación en el curso 2008-2009.
- Nacidos entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 1993 que hayan sido becarios del Ministerio de Educación en Bachillerato, enseñanzas profesionales de música y danza, Grado Medio de Formación Profesional, Artes Plásticas y Diseño, Enseñanzas Deportivas y de Idiomas en el curso 2009/2010.
- Tener un número de orden (renta per-cápita familiar que le sitúe dentro del total de ayudas a conceder).
Dotación:1.700 Euros.
Texto convocatoria: Documento de convocatoria oficial.
Fecha de publicación: 27 de febrero de 2010

CARLOS MONTEMAYOR, ESCRITOR Y ACADÉMICO

2010-03-02T21:41:00.002+01:00

Formador de escritores, literato comprometido con la lucha política, miembro de la Academia Mexicana de la Lengua, estudioso de los movimientos guerrilleros, poeta, políglota, ensayista y melómano, ayer dejó de existir el humanista mexicano Carlos Montemayor a la edad de 62 años.
Fue autor de algunas de las obras fundamentales para entender la guerra sucia en contra de los movimientos insurgentes. Sobre las guerrillas de los años sesenta y setenta destacan Guerra en el paraíso y Los informes secretos. El primero de ellos es considerado uno de los libros indispensables para quien quiera entender la historia reciente en México.

Además, dedicó múltiples reflexiones a la insurgencia del zapatismo en 1994, entre ellos el volumen Chiapas. La rebelión indígena de México. Justo para la semana que hoy comienza está programada la puesta en venta de uno más de sus libros, La violencia de Estado en México.
Junto con su gran amigo, el nonagenario poeta Al Chumacero, coordinó durante varios años el Centro Mexicano de Escritores. Múltiples alumnos recuerdan la generosidad que como mentor prodigaba dentro y fuera de las aulas.

Nacido en Parral, Chihuahua (norte de México) en 1947, publicó los volúmenes de poesía Las armas del viento (1977), Abril y otros poemas (1979) y Finisterra (1982). En narrativa, ganó el premio Xavier Villaurrutia con Las llaves de Urgell (1971). Escribió además La tormenta y otras historias (1999) y Las armas del alba (2003).

Apenas el 14 de diciembre pasado, Montemayor recibió el Premio Nacional de las Ciencias y Artes en la categoría de Literatura y Lingüística, el máximo galardón que otorga el gobierno mexicano. Por petición expresa del autor, no habrá homenajes oficiales. Sin embargo, estaba programado que sus cenizas reposarán este domingo por unas horas en la Academia Mexicana de la Lengua.

elPais.com

V CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA

2010-03-01T15:26:00.003+01:00

V CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA CANCELADO EN SUS ACTOS PRESENCIALES
Como consecuencia de la catástrofe vivida en Chile desde el pasado día 27 de febrero de 2010, se comunica que el V Congreso Internacional de la Lengua Española ha debido cancelarse en sus actos presenciales.

El Instituto Cervantes, la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española expresan sus condolencias a las víctimas de la catástrofe y a todo el pueblo chileno.

Sin embargo, se acordó que en los próximos días todo el material existente como discursos, documentos y ponencias de los conferencistas estará disponible en la página electrónica www.congresodelalengua.cl con la finalidad que todos puedan acceder a los contenidos que inspiran al encuentro.

Bajo el lema “América en la Lengua Española”, el encuentro, que se realizaría en Valparaíso entre el 2 y el 5 de marzo, estaba organizado por el Gobierno de Chile, a través del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, en conjunto con el Instituto Cervantes, la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española.

Más de 200 ponentes de todos los países hispanohablantes, así como expertos procedentes de otras naciones del mundo, formarían parte activa del V CILE, incluyendo lingüistas, historiadores, escritores, empresarios, periodistas, pensadores, profesores, hispanistas, pedagogos, artistas, sociólogos, políticos, editores, responsables de medios de comunicación, traductores, miembros de las Academias de la Lengua y del Instituto Cervantes, entre otros, además de 1.300 asistentes chilenos, entre ellos numerosos profesores y estudiantes universitarios que asistirán a las distintas sesiones del Congreso.

ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DE MIGUEL HERNÁNDEZ

2010-02-28T19:28:00.002+01:00

Muerto a los 31 años en la cárcel de Alicante.

¿CUÁNDO VOLVEMOS?

2010-02-24T19:32:00.002+01:00

BREVE HISTORIA DEL LEER

2010-02-09T19:55:00.003+01:00

"Este libro es el fruto de una historia de amor que ha durado toda una vida. Leer es, creo, mi actividad favorita; los libros y yo hemos sido inseparables hasta donde me alcanza la memoria… Aún hoy, me angustia no tener a mano un libro, una revista, un periódico, un trozo de papel para leer… Me gusta el olor de los libros, más aún su tacto. La vida sin libros sería para mí un horror vacío". Charles Van Doren.

El autor nos ofrece una visita guiada por la historia de la lectura, desde Aristóteles hasta los maestros del siglo XX, haciendo alto en las obras más singulares y brindándonos nuevas perspectivas de obras clásicas. Guiado por un profundo amor a la literatura y a los libros, Charles Van Doren va hilando una historia personal de la lectura, de sus lecturas, que a la vez son las de todos. No es una historia de la literatura al uso, ni mucho menos, sino un compendio de lecturas imprescindibles, situadas en su contexto histórico y literario, y salpicadas de los comentarios personales del autor.

LAS HIJAS DEL FRÍO

2010-02-09T19:41:00.003+01:00

Las hijas del frio
Camilla Läckberg

Erica y Patrik acaban de tener una hija y, a pesar de la alegría que trae la pequeña al hogar, la joven pareja debe hacer frente a toda una serie de nuevas preocupaciones. La niña llora mucho, Erica sufre una depresión posparto y Patrik está constantemente cansado. Erica encuentra entonces apoyo en Charlotte, madre de Sara, una niña de siete años que sufre el síndrome de deficiencia de atención, cuando se produce un terrible drama: un pescador encuentra el cadáver de la pequeña Sara, ahogada en el mar. Las autoridades piensan primero que se trata de un accidente, pero la autopsia revela que la pequeña fue ahogada en una bañera antes de ser arrojada al mar, y que alguien le hizo tragar cenizas…
La abuela de la niña acusa inmediatamente a Kaj, un vecino malhumorado con el que la familia mantiene un grave enfrentamiento desde hace años. A los pocos días, otro niño es atacado; éste logra salvar la vida, pero cunde el pánico en la pequeña población de Fjällbacka. ¿Quién puede estar cometiendo estas terribles acciones y por qué?

¿Dónde se lee más?

2010-02-08T20:42:00.003+01:00

Madrid se mantiene como la Comunidad con más población lectora (64,4%) y supera en casi diez puntos la media nacional, mientras que Castilla-La Mancha (50,5%), Andalucía (50,2%) y Extremadura (49,4%) cierran la parte baja de la tabla, según revela el Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros de la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), patrocinado por la Dirección General del Libro, Archivo y Bibliotecas del Ministerio de Cultura.
Además de Madrid, otras ocho Comunidades tienen índices de lectura por encima de la media española: La Rioja (58,4%), Aragón (58,3%), Cantabria (57,8%), Navarra (57,7%), Canarias (56,9%), País Vasco (56,8%), Cataluña (55,6%) y Baleares (55,3%). Por el contrario, ocho no logran alcanzar el índice de lectura medio. Además de las mencionadas -Castilla-La Mancha, Andalucía y Extremadura-, integran este grupo de cola Castilla y León (55,0%), Galicia (54,9%), Comunidad Valenciana (54,6%), Murcia (54,3%) y Asturias (52,9%).
Un año más, el Barómetro pone de relieve que el porcentaje de mujeres lectoras (58,4%) es superior al de los hombres (51,3%). Tanto unas como otros prefieren las novelas históricas, pero mientras las féminas se decantan por la intriga o el misterio, los varones optan por la aventura y la ciencia ficción.

A mayor nivel de estudios, mayor hábito lector

El nivel de estudios es determinante en el hábito lector y a mayor nivel de estudios se detecta mayor porcentaje de lectores. La tasa se dispara al 82% entre los que tienen estudios universitarios, se sitúa en el 60,5% entre los que tienen estudios secundarios y cae al 31,1% entre los que sólo tienen estudios primarios.
Del barómetro, que revela que un 55,6% de los entrevistados compraron libros en último año, también se desprende que la tasa de lectores en España se situó en el 55% de la población mayor de 14 años en 2009, de los que el 41,3% asegura leer diaria o semanalmente mientras que el 13,7% declara leer alguna vez al mes o al trimestre.
En cuanto a nombres propios, El niño con el pijama de rayas, de John Boyne, fue el libro más leído en 2009, pero Stieg Larsson lidera la clasificación por autor en un año en el que por primera vez se superaron las seis horas semanales consagradas a la literatura entre los lectores más asiduos.

ABC

"SE" IMPERSONAL Y "SE" DE PASIVA REFLEJA

2010-02-08T19:30:00.002+01:00

Se venden casas, Se buscan actores frente a Se busca a los culpables

La palabra se sirve para formar dos tipos de oraciones, que no deben confundirse aunque tengan en común el hecho de no mencionar quién realiza la acción verbal:

a) ORACIONES DE PASIVA REFLEJA. En estas oraciones, la forma se precede a un verbo en tercera persona del singular o del plural, según sea singular o plural el elemento nominal que aparece junto al verbo y que es su sujeto gramatical. Por tratarse de una forma de pasiva, esta construcción solo se da con verbos transitivos: Se vende casa de campo / Se venden casas de campo. Normalmente el sujeto de estas oraciones denota cosa, pero puede denotar también persona indeterminada: Se buscan actores para la película.

b) ORACIONES IMPERSONALES. Se llaman así por carecer de sujeto gramatical y en ellas la forma se precede siempre a un verbo en tercera persona del singular. Esta construcción puede darse con verbos intransitivos (Se trabaja mejor en equipo), con verbos copulativos (Se está mejor solo que mal acompañado) o con verbos transitivos cuando llevan un complemento directo de persona precedido de la preposición a (Se busca a los culpables del crimen).

La confusión entre las oraciones de pasiva refleja (con el verbo en tercera persona del singular o del plural, concertando con el sujeto paciente) y las oraciones impersonales (carentes de sujeto y con el verbo inmovilizado en tercera persona del singular) únicamente puede darse con verbos transitivos, pues son los únicos que pueden generar ambos tipos de oraciones: Se buscan casas con jardín (pasiva refleja) / Se busca a los culpables (impersonal).

TILDE EN LAS MAYÚSCULAS

2010-02-08T19:22:00.002+01:00

Las letras mayúsculas deben escribirse con tilde si les corresponde llevarla según las reglas de acentuación gráfica del español, tanto si se trata de palabras escritas en su totalidad con mayúsculas como si se trata únicamente de la mayúscula inicial:

Su hijo se llama Ángel.
ADMINISTRACIÓN
ATENCIÓN, POR FAVOR.

La Real Academia Española nunca ha establecido una norma en sentido contrario.

La acentuación gráfica de las letras mayúsculas no es opcional, sino obligatoria, y afecta a cualquier tipo de texto. Las únicas mayúsculas que no se acentúan son las que forman parte de las siglas; así, CIA (sigla del inglés Central Intelligence Agency) no lleva tilde, aunque el hiato entre la vocal cerrada tónica y la vocal abierta átona exigiría, según las reglas de acentuación, tildar la i.

¿Mayúsculas?

2010-02-08T19:13:00.002+01:00

Mayúscula o minúscula en los meses, los días de la semana y las estaciones del año
Salvo que la mayúscula venga exigida por la puntuación (a comienzo de texto o después de punto), los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año se escriben en español con minúscula inicial:

Nació el pasado martes, 22 de noviembre.
En Caracas, a 6 de mayo de 2005.
Esta primavera ha llovido mucho.

Sólo se inician con mayúscula cuando forman parte de nombres que exigen la escritura de sus componentes con mayúscula inicial, como ocurre con los nombres de festividades, fechas o acontecimientos históricos, vías urbanas, edificios, etc.: Viernes Santo, Primavera de Praga, plaza del Dos de Mayo, Hospital Doce de Octubre.

EXAMEN INTERMEDIO

2010-02-03T23:02:00.002+01:00

Para mis alumnos de 2º de Bachillerato, ahí van algunos enlaces a páginas que quizá os pueden servir para sintetizar los contenidos del examen intermedio de la 2ª evaluación; a saber:

- Las Vanguardias
- La Generación del 27
- El teatro hasta 1936 (incluido Luces de bohemia)

Más, claro está, la sintaxis, y resumen y comentario crítico.

¡A trabajar, que este curso es un suspiro, o como diría el poeta, que tempus fugit!

LENGUA

2010-02-01T20:11:00.004+01:00

es una palabra que se usa tanto para describir un órgano de nuestro cuerpo como para nombrar al conjunto de palabras y reglas que se usan para comunicarnos y podernos entender. Esa coincidencia no es por azar sino que nuestra lengua además de servirnos para saborear y lanzar el bolo alimenticio por el tubo correcto, se usa para modular los sonidos y poder sacar de nuestras cuerdas vocales todos los fonemas que hacen tan rica nuestra comunicación. Ponte delante del espejo y háblale (sobre tus últimos amores o esa amistad que llena el mundo de colores) para fijarte en cómo se mueve con los distintos sonidos (ten cuidado con lo que le cuentas que hay espejos que no saben guardar bien los secretos....)
Escrito por JaviBIO

PAGINA2, un programa de TVE2 que trata sobre libros

2010-01-26T19:19:00.002+01:00

Los martes a las 19:30 en TVE2 tienes un interesante encuentro con libros en un programa bonito y ameno donde presentan un libro a través de la boca de su autor con imágenes relacionadas además de contar curiosidades y temas actuales. La semana pasada hablaron del libro electrónico, ¿sabes lo que es? ¿te gusta la idea? ¿encuentras inconvenientes? Escribe tus opiniones en los comentarios.

Puedes ver cualquier programa anterior en la Página Web de RTVE: www.rtve.es en la sección pagina2

TRES METROS SOBRE EL CIELO

2010-01-24T20:46:00.002+01:00

LOS REPORTEROS

2010-01-20T21:24:00.002+01:00

JUEGOS DE LA EDAD TARDÍA

2010-01-18T15:46:00.006+01:00

En el buen tiempo sacaban sillas a la galería y tomaban el fresco hasta la medianoche. Su tío le daba entonces buenos consejos para la vida. Le decía que el saber no ocupa lugar, que lo que hace un hombre lo puede hacer otro, que la constancia es la madre de todas las virtudes y que ninguna noche se acostase sin haber aprendido algo nuevo. Y le contó cómo a él mismo su padre le preguntaba al acostarse: "¿Qué has aprendido hoy?", y si no había aprendido nada lo hacía salir a la calle, aunque fuese invierno, y no lo dejaba entrar hasta que volvía con alguna buena enseñanza. "¿Traes algo?", le preguntaba desde dentro.
Jamás podría olvidar la noche de enero en que arreciaba la lluvia y él no encontaba ninguna novedad que le franquease la entrada. "¡He aprendido que está lloviendo!", gritó. "No es bastante", contestó el padre. "¡Hace frío!" "Tampoco basta".
-"Estaba oscuro y tenía miedo. Entonces oí una música de cuerda, muy acompasada y dulce. Me parecía que estaba allí mismo, pero cada vez que iba a alcanzarla, la música se iba un poco más lejos, y así anduvfe mucho tiempo hasta que me paré en una casa bajita y por la puerta a medio abrir vi a un viejo que tocaba el violín a la luz de un cabo de vela. Corrí a la casa y le dije a mi padre: "¡He aprendido que allí abajo hay un viejo tocando una guitarra!" (pues yo entonces no sabía lo que era un violín, y apenas lo que era una guitarra). Mi padre me pidió que volviese y me enterase mejor de lo que había visto. Yo fui otra vez, entré un poco en la casa y pegué en la puerta. "¿Qué quieres?", me preguntó el viejo, sin volverse ni dejar de tocar. El cabo de vela había menguado y la sombra del músico llenaba la pared. Yo le dije: "Quiero saber el nombre de la guitarra". "El nombre de la guitarra es violín", dijo él, y siguió tocando, siempre la misma música.
Volví a casa empapado y di la respuesta desde fuera. "No es bastante", gritó mi padre, "¡pregúntale al músico cómo se llama!, ¡no te conformes con tan poco!, ¿no ves que el saber no ocupa lugar?" Así que desanduve el camino, y cada vez estaba más oscuro y más frío, y todas las puertas, menos la del viejo, estaban trancadas y sin luz. Cuando llegué, la vela había bajado mucho y apenas se veía nada, y la sombra del músico ya no tenía forma. "¿Cómo se llama usted?, le dije. Y él contestó sin dejar de tocar siempre lo mismo. "Manuel me llamo". Corrí otra vez a casa y di la respuesta. Llovía a mares, un agua helada y temporal, y había casi lobos en la calle. Pero mi padre dijo: "Y la música, ¿cómo se llama la música?". ¡Anda y pregúntale!".Yo corrí, pero estaba cansado y adelanté poco. Cuando llegué, la vela se había apagado y no había vela, ni estaba ya el viejo. Me asomé a la puerta y grité: ¿Cuál es el nombre de la música? Pero nadie me contestó. No se oía nada, sólo el agua, y volví a casa llorando. Mi padre me abrió entonces y me dijo: "Ahora sí has aprendido algo, que ya nunca sabrás el nombre de esa música. La recordarás, pero no sabrás el nombre, y serás por eso un hombre desgraciado".
Juegos de la edad tardía
Luis Landero

FICCIONES

2010-01-17T12:22:00.000+01:00

NOCILLA DREAM

2010-01-16T19:20:00.003+01:00

Me encontré con este libro en la biblioteca y me llamó la atención el título (para que luego digan que no es importante...), un sueño con nocilla, qué interesante. Pero luego lo que me encontré dentro todavía me sorprendió más, son pequeñas historias que giran alrededor de un árbol solitario en mitad del desierto del que cuelgan cientos de zapatillas y zapatos. Las historias llaman la atención del lector por sus sorprendentes vínculos. Creo que es un libro que puede gustar más o menos pero a nadie dejará indiferente. A buscarlo en la biblioteca...

Escrito por JaviBIO (profesor)

LENGUAJE PERIODÍSTICO

2010-01-12T22:26:00.003+01:00

Rellena cada hueco, según convenga por el contexto, con alguno de los términos que se proponen.
1•La guerra ........................ una vez más sobre Polonia.
2•El papa ...................... en su homilía a vencer la fuerza del maligno.
3•El pleno del Consejo General del Poder Judicial decidió ayer ..................... en sus cargos a cinco presidentes de sala del Tribunal Supremo.
4•Debe pertenecer a esa clase de gente resuelta, que no ................... ante el peligro y actúa con energía y rapidez
5•Pero yo no estoy de acuerdo, porque para coligarse habría que ................... en temas fundamentales.
6•Las primeras noticias de agencia, como ocurre siempre con los percances taurinos, no
permitían .................... si era una cornada más o un clarín de muerte.
7•Ha sabido deleitar durante cincuenta años al público, el cual ...................... siempre con aplausos la maestría de la obra.
8•Se ha fortalecido la estructura política, pero ....................... el vigor democrático de la sociedad.
9•La Asamblea de la ONU ......................... a Estados Unidos y a la Unión Soviética a que congelen sus arsenales nucleares.
10.La verdad es que está cansado de ......................... con ejecutivos miopes que chapotean en un mercado encogido
11. Fue Cristóbal Colón el primero en .............................., al amanecer, las tierras de Gran Canaria cuando salió de Palos.
12•El contacto y puesta en marcha se realizan a través de un programa de alta seguridad, ......................... un botón con sistema codificado instalado en la consola central.

discernir – bregar – urgir – pulsar- mermar - rubricar – exhortar – transigir –ratificar - arredrarse – abatirse- avistar.

2010-01-12T22:18:00.001+01:00

CORRECCIÓN GRAMATICAL

2010-01-12T22:07:00.004+01:00

¿Qué es corrección gramatical? ¿Debe enseñarse?

Tanto al hablar como al escribir debemos tener corrección gramatical. ¿Qué es eso? Es un "bicho raro", casi desconocido en nuestro medio. Se trata —simplemente— de observar la forma lógica y correcta de coordinar y unir las palabras para construir frases u oraciones. A pesar de su carácter lógico, la enorme mayoría de la población no tiene la capacidad de ponerla en práctica por cuenta propia e infortunadamente tiende a repetir los errores que escucha o ve escritos con frecuencia cada vez mayor y de forma más extendida. Ésta es otra faceta del idioma que poco se enseña y por lo tanto poco se aprende, pues por ósmosis espontánea no entra. Incluso personas de alto grado de escolaridad y gran prestigio profesional o político cometen graves incorrecciones gramaticales. ¿Es que es algo muy difícil? Noooo…, ¡pero ―repetimos― hay que enseñarla! La verdad es que cualquier alumno de secundaria puede adquirir un buen dominio si se le enseña oportunamente.

¿Se justifica enseñar corrección gramatical en colegios y universidades? ¿Se puede incluir este tema en la materia de Español o en un curso independiente de Ortografía, Gramática o Redacción? ¿O quizás debería ser una asignatura independiente? ¿Es un tema muy difícil? ¿Es tan especializado que sólo lo pueden estudiar los lingüistas? ¿Las personas que hablan en público (locutores y presentadores de radio y televisión, políticos, profesores, sacerdotes, etc.) o escriben (en periódicos, revistas, empresas, etc.) deben dar ejemplo de corrección gramatical? ¿Los medios y las entidades educativas deberían capacitar a sus empleados en materia de corrección gramatical? ¿Las autoridades educativas (Ministerio y Secretarías de Educación) deberían impulsar la enseñanza obligatoria y generalizada de la corrección gramatical? ¿El Gobierno debería distribuir material educacional en forma gratuita o a bajo costo?
Blog el tiempo.com

Petufar

FELIZ AÑO NUEVO

2009-12-31T18:21:00.002+01:00

LUCES DE BOHEMIA

2009-12-23T17:38:00.006+01:00

Ahora no tocan las luces de la bohemia sino las de Cortilandia, pero aquí va para mis niños de 2º de Bachillerato lo prometido, que es deuda.

La obra inaugura el esperpento, término que se utiliza para designar un estilo literario creado por Ramón María del Valle-Inclán, y que se caracteriza por la deformación grotesca de la realidad, al servicio de una implícita intención crítica de la sociedad, y tiene sus precedentes en Quevedo y Francisco de Goya. Como afirmó Valle-Inclán en Luces de Bohemia, "el sentido trágico de la vida española sólo puede ofrecerse con una estética sistemáticamente deformada". Algunas de sus características son:

Lo grotesco como forma de expresión:
- la degradación de los personajes.
- la reificación o cosificación de los personajes, reducidos a mero signo o a muñecos.
- la animalización o fusión de formas humanas y animales
- la literaturización del lenguaje coloquial, frecuentemente investido de todo tipo de intertextualidades.
- el abuso del contraste
- la mezcla de mundo real y de pesadilla
- la distorsión de la escena exterior
La deformación sistemática de la realidad:
- la apariencia de burla y caricatura de la realidad
- el significado profundo, semi transparente, cargado de crítica e intención satírica que constituye la auténtica lección moral
La presencia de la muerte como personaje fundamental.

Inolvidables frases como "En España el talento es un delito". Tras la muerte del pobre poeta, muerto de hambre y borracho, como mueren los auténticos bohemios, en una España que fue pero que todavía es, Clarinito y Pérez le dicen a la viuda que "ya verá como ahora reconocen su talento" porque "ya no proyecta sombra". Aquí podéis echar un vistazo a la guía de lectura.

La ilustración de Max Estrella y Latino de Híspalis andando por el Callejón del Gato es de Chema Lera.